地史学课程设计

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1、地史学课程设计姓名：洪萍学号：20101003969班级：011101主要类容如下：l课程类容概括与分类l三个关于《地史学》的重要问题及理由l准备投入《地史学》学习的方式l预期的学习目标一：课程类容概括与分类地史学是研究地球（主要是地壳和上地幔顶层）发展历史及其规律性的学科，又称历史地质学。是一门古老而又极富活力的地质学分支学科，以4600Ma以来地球和生物界为研究对象，具有内容丰富、涉及广泛和高度综合的特点，对学生整体、全面、系统地球观的形成和后续地学类课程的学习有重要作用。《地史学》以时间为主线，以地球系统

2、科学为指导，全面介绍地球的生物进化史、沉积发展史和构造演化史及其耦合关系以及全球性有机界和无机界重大事件及其环境、资源效应概况，使学生掌握地球历史科学的基本理论、基础知识和基本技能，培养学生创造性逻辑思维和综合分析、解决问题的能力。20世纪50年代以前，地史学主要是建立地层系统、确立地质时代，研究范围主要限于大陆部分。从60年代以来，地史学的研究范围扩展到大洋海底和地壳深部，研究方法也由涉及更多学科而有较大的改进。地史学的研究内容，主要包括沉积发育史、生物演化史和构造运动中。对地史学的研究可为区域地质调查、矿产

3、普查勘探等工作提供理论依据。研究内容①生物演化史　　研究地壳表层岩石的形成年代、生物相关书籍群的特征以及地层划分与对比。生物演化是古生物学研究的基本内容。地史中的生物演化着重于生物界在地球历史各阶段的盛衰和演替，特别是各生物门类自低级至高级逐步出现和演变衰亡的过程。当然，古生态的研究可以协助确定沉积环境，生物地层的研究一直是确定时代、进行对比的主要手段。自从30年代霍姆斯等测定地层岩石矿物的生成年龄以来，地质年龄测定与生物地层划分相结合，使地质年代表有了具体的年龄值。②沉积发展史　　研究地层的形成环境及不同环境

4、的空间分布特征。整个地层学系统就是地球历史上沉积作用的物质记录。沉积物的性质反映了物质来源、沉积作用和形成环境的特征。沉积物的分布则反映了剥蚀区和沉积区的轮廓以及海陆分布的特征。把不同时期地层沉积和分布轮廓进行比较，就可得出古地理格局不断发展演变的概念，所以沉积发育史也就是古地理的发展史。③构造运动史　　根据地层的沉积类型、物质组分接触关系以及岩浆活动和构造变动等，推断其形成时的构造条件和这些构造条件在地质历史上的时空演变。沉积特征和古地理轮廓的变化实质上是地壳各区段构造运动的反映。构造运动一直是地史研究的重要

5、内容。18世纪末，J.赫顿发现了地层间的不整合现象，并以造山或构造运动予以解释。从那时以来，人们通过地层的不整合关系认识了许多造山运动期和与之相伴生的岩浆侵入及变质作用。根据地层组成的组分和厚度不同，根据构造运动和岩浆活动的程度不同，人们逐步建立了构造活动程度的概念。大陆地区可分出构造上的活动区和稳定区，即传统的地槽区和地台区。两种地区的构造发展特征及其相互关系的研究，就是构造运动史。根据各区构造运动史的不同，将地壳各区段分为不同的构造单元，分出不同的构造阶段，就是历史大地构造分析。历史大地构造分析日益成为地史

6、学研究的重要内容。地史学研究的类容涉及地壳形成、生命起源、生物演化、海陆变迁、冰川消长、板块分合以及地内外不同圈层间相互关系等领域，具有重要的理论学术意义。另一方面，人类生存依赖的矿产资源开发、生态环境保护和自然灾害预防等一系列国计民生重大课题，也都与地球不同圈层的演变历史密切有关。由此可见地史学是从事地球科学研究和发展生产实践所必须具备的基础专业知识你，也是一门重要的基础专业课程。第一章绪论一、地史学内容和任务地史学的定义：thestudyoftheoriginandevolutionofearth二、地史学

7、发展简史和现状第二章地层的沉积相及沉积环境一、沉积相概念及相对比定律（瓦尔特定律）。生物特征的综合。即沉积记录成因的物质表现。瓦尔特相律:只有那些目前可以观察到是相互毗邻的相和相区，才能原生地重叠在一起;即在垂向上整合叠置的相是在侧向上相邻的沉积环境中形成的。二、沉积环境的判别标志；biologicindicatesphysicindicatorschemicindicatorsintegratedindicators三、沉积环境与沉积相类型；大陆环境的沉积类型过度环境的沉积类型海洋环境的沉积类型第三章地层系统

8、和地质年代一、地层的概念和地层叠覆律；地层:各种层状岩石的统称.包括所有的沉积岩,部分火成岩和变质岩地层叠覆律:原始地层自下而上是从老到新的(上新下老)二、地层之间的关系及其地质意义1．接触关系类型：整合接触；不整合接触：角度不整合、平行不整合2．海侵超覆与海退退覆3．沉积旋回三、地层的划分与对比四、多重地层单位和两类地层系统；1．岩石地层单位：群、组、段、层2.生物单位：延限带、顶峰