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1、立体化教学模式立体化教学模式是在教学理论指导下,为完成规定的教学目标和内容,以“学--导多元立体化互动“的开放教学模式为基础,通过多年的探索与实践,总结出多元立体化新型教学模式:“学生学习主动化、资源整合多元化、课程讲授多样化、学习支持立体化“.探索了几种典型的“学--导多元立体化“教学模式:南大学校模式、学分制模式和医学模式.多元立体化教学模式对教师提出的新挑战:通过更新智能观念,全面了解每个学生的智能特征;针对不同智能的特点,设计相应的课程和教学活动;完善智能结构,组织教师“智能小组“.多元立体化教学模式提倡启发式
2、教学,注重因材施教;优化课程结构,构建以核心课程和选修课程相结合、有利于学科交叉与融合的课程体系;提高大学生的学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力.目录1立体化教学模式的基本原则11.1目的性原则11.2主体性原则11.3实验性和实践性原则11.4“立体化”原则2立体化教学模式的主要架构12.1教学思维12.2教学目的12.3教学角色12.4授课模式12.5教学组织12.6教学考评立体化教学模式-立体化教学模式的基本原则“立体化”教学模式强调以现代教育理论和现代思想政治教育理论为理论依据,倡导以人为本、
3、以学生为主体的教学观,坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想及科学发展观为指导。目的性原则要明确思想政治理论课的根本目的,处理好思想政治理论课课堂教学、实践教学和网络教学之间的关系,实现各教学环节的协调统一,共同为大学生思想政治教育总目标服务,同时任何不利于实现思想政治教育目的的行为和思想都应予以抵制。主体性原则要坚持学生主体性的原则,从教材、教学内容的选择到教学方法、教学手段、教学评价的运用都要体现出学生主体的参与性、选择性和自主性,体现出以人为本、以学生为主体的教学观。在教学内容的选择上要符合思想政治理论课教学目的
4、、大纲和要求,要有利于学生主体性的发挥。教学方法和手段上,要注重激发学生的积极性,激发学生参与教学活动的能动性和创造性。教学评价上,要采用有利于激励学生自主学习的评价方法。实验性和实践性原则思想政治理论课立体化教学模式突出的特点就是实验性和实践性。所谓实验性就是指根据思想政治理论课的教学特点、教学规律和教学目标,学生在教师创设的特定环境和条件下,运用思想政治教育基本原理自主地进行体验、探究、验证。思想政治理论课实验教学是从自然科学实验中引申和移植过来的。思想政治理论课实验是“人与人、人与事的对话”,其复杂性远远超过了自
5、然科学实验,尤其是思想政治理论课实验教学过程与教学结果之间的因果联系错综复杂,思想政治理论课实验环境中对思想政治理论课实验教学活动的干扰也较难控制,难以达到经典科学实验所要求的“封闭度”(如无法将实验环境与外部环境完全隔离)。所谓实践性,它主要是指思想政治理论课要区别于纯粹的课堂理论教学,要利用课堂以外的时空组织实践教学活动,如参观、实地调研、社会实践、研讨等。实践教学形式丰富、具体、感性,不再是强硬死板的概念、判断、推理等逻辑形式,而是活生生的事实、图像、景观和强烈的现场参与感,有利于学生巩固知识、理论、原理,促进感
6、性认识上升为理性认识。实践教学过程中,教学双方较课堂教学其关系更具平等性、民主性、互动性,学生不再是处在被动地位的角色,而是主动积极参与教学活动的主体角色,这更有利于激发学生的主体性,促进学生知行的统一。“立体化”原则思想政治理论课教学活动立体化,具体包括教学目标的立体化、教学内容的立体化、教育方法和手段的立体化。教学目标立体化是指应确立多样化的思想政治理论课教学目标,不仅要有知识目标、能力目标,而且要有道德品质和心理素质方面的目标,同时对不同层次的学生还要确定不同的具体教学目标。教学内容的立体化有两层含义:一是要整合
7、思想政治理论课教学内容,避免重复,突出时代特征,及时吸收理论界的最新研究成果,从整体上优化思想政治理论课教学内容,使思想政治理论课教学体系形成合理的立体结构;二是要提供多元化的学习内容和学习方式,不仅要提高理论教学的质量,而且要积极开发和组织实验、实践和网络教学活动,使教学内容、学习方式和学习空间立体化。教学方法和手段的立体化是指在思想政治理论课教学活动中,要把“粉笔+黑板+课本”的平面教学手段和单向“注入式”的教学方法,拓展为立体的、多层面的、多向的、互动的教学方法手段,尤其是要利用多媒体教学直观、形象的特点,充分调
8、动学生的视觉、听觉,营造立体化、交互式的教学情境。立体化教学模式-立体化教学模式的主要架构教学思维教学成功实施的关键在于教学思维模式。思想政治理论课立体化教学模式要求教师根据教学规律、教学目的、教学内容、教学特点确立适应立体化教学要求的教学思维模式。首先,要突破传统思想政治理论课单纯理论教学的思维模式,即突破单纯知识讲授的思维定势
