新型高等教学素质立体化教学模式构建

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1、新型高等教学素质立体化教学模式构建袁晶宁夏医科大学理学院摘要：传统的教学模式已经不能满足新型教育对教学素质的要求，立体化教学模式以现代教育理念为核心，应用高科技的教育手段，能够有效保证素质教育的顺利落实，全方位培养学生的能力。本文对新型高等教学素质立体化教学模式进行构建，对每一个构建步骤进行分析，重点研宂了核心步骤，即如何设计研宂型立体教学模式。通过本文分析可以了解到本文构建的新型高等教学素质立体化教学模式能够有效培养学生提出问题、思考问题、解决问题和创新发展的能力，是未来的必然发展趋势。关键词：新型高等教学素质;立体化模式;教学模式构建;作者简介：袁晶，女，汉族，宁夏银川人，硕士研究生，副教

2、授，研究方向:应用数学。基金：宁夏回族自治区区级青年教师教改项目，NXJG2016036随着科技的发展，人们对于教育提出更高的要求，传统的教学模式过分强调专业知识教育，而忽略了对学生素质的培养，而如何加强大学生的数学素质教育是高校面临的重要课题。有的大学生觉得学数学枯燥无味、用处不大。问题的根源在于以往的教学内容、教学方法以及人才培养模式不能适应现代社会对应用型人才的需要，数学的实践教学没冇很好地开展或根本没冇开展。在美国，高等数学是最大的一门课。FI前，国A外学者专家达成比较一致的共识，数学学科应该从更有利于学科发展的全局着眼，有一个通盘的考虑及明确的导向，大力提产和推动以问题（而不是以文献

3、）驱动的应用数学研究，提高数学素质教育。近年来教育学者不断探索，经过多次的教学实践使得立体化教学模式趋于成熟，本文提出构建“两轴、一赛、一中心”的立体化教学模式，可以提高学生学数学、用数学的能力，增强数学应用意识，提高学生的创新能力，养成良好的思维品质，使学生学到有用的数学，学到不同的数学。新型髙等教学素质立体化教学模式的提出高等教学素质立体化教学模式必须能够满足高度概括体现教学思想、教学原理、教学形式和教学方法等诸多因素。随着教育教学理论的发展，人工智能技术、计算机技术和网络多媒体技术不断应用到教育教学研宄和教育教学实践中，并产生了举足轻重的影响，这使得多种多样的教学模式不断出现。虽然教学模

4、式种类多样，但是普遍针对的方向都是课堂教学，素质教育方面少之又少。如何以现代教育理论为基础，应用先进的高科技技术，融入科学的管理思维，构建新型教学模式，保证素质教育的顺利落成，一直都是人们思考研宄的问题。近年来教育学者不断探索，反复进行教学实践，立体化教学模式终于摆脱最初的零散模式，有所发展并趋于成熟。“立体化”顾名思义就是指一个拥有长、宽、高的立体实物，“立体化教学模式”由“立体化”延伸形成，将知识发展的变化看成长，知识与知识之间的横向联系看做宽，知识理论与教学实践的结合看成高。由这样的长、宽、高形成的三维立体教学模式可以把知识目标、教育理论和教学结构有机结合到一起，通过系统的比较梳理、整理

5、概括寻求内在联系和变化规律，从而对理论知识的真正内涵加以理解，同时培养学习者的自身理解能力［2］。“立体化教学模式”也叫“立体化研究型教学模式”，这种教学模式和传统的“单向传输式教学模式”相比有很大的不同:首先“立体化教学模式”在教学时将课程划分为单元，寻求课程之间的内在联系，按照单元对学生进行授课，加强了条理性，使知识框架更加清晰明了；其次“立体化教学模式”的教学核心是能力培养，这和传统的教学模式有很大的不同，它虽然也进行知识传输，但是更看重的是能力培养，将原来的“授之以鱼”教育观念改成“授之以渔”，学习者能够拥有独立思考的能力，学会解决问题的技巧;最后“立体化教学模式”的教学平台不再仅仅是

6、书本课程，而是所有能够利用上的资源，包括互联网资源和图书馆资源等。这使得所有教学要素都能全方位、立体化的融合到一起，满足辩证唯物主义认知学理论，新的教学体系符合学习者的心理结构，将教学结构和心理结构有机统一二新型髙等教学素质立体化教学模式的研宄思路、方法和步骤图1高等教学素质立体化教学模式研究思路下载原图正如阁1所示，以主干课程，包括Z高等数学、线性代数、概率论与数理统计、离散数学、数值计算方法、信息论基础等为核心，融入实践性数学环节、建模训练、学科教育概论及数学软件与数学实验概论三方面辅助课程开展立体化数学模型的研究，通过数学史与数学思想方法、现代数学方法专题选讲、专业课程、课程论文及“全国

7、大学生数学建模大赛”等应用课程得以实践，从而得出高等教学素质立体化教学模式的研宄结果。三立体化教学模式的研宄内容数学素质是人的数学素养和专业素养的双重体现，主耍包括数学意识、数学语言、数学技能、数学思维。数学意识是数学素质的表象，数学技能是数学知识和数学方法的综合应用，数学思维与数学语言则存在于数学学习和运用的过程中。因此我们提出构建“两轴、一赛、一中心”的立体化数学模式。下面将详细介绍这三个内容