初中语文新课程教学法

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1、初中语文新课程教学法导语：《新课程标准》实施近三年来，广大教师积极学习《新课程标准》和新课程理念，不断探索新课程教学方法，进行课改尝试，摸索了一些路子，积累了一些经验，一定也取得了一些经验，但新课程标准和新课程理念毕竟是“全新的”，到现在还没有一个固定的模式，还需要我们广大教师在教学中不断学习，不断探索，不断改革，不断完善。所以说，作为一名骨干教师，不应满足于现状，更不应满足于已经取得的成绩，应该更加努力地学习——研究——探索——改革——实施，今天就让我们再次重温一下《语文新课程标准》和新课程理念的有关知识。复习初中语文新课程

2、标准与新课程理念语文课程的性质和地位：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程的基本理念：1、全面提高学生的语文素养（目的理念）2、正确把握语文教育的特点（内容理念）3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式（学习理念）4、努力建设开放而有活力的语文课程（内容理念）　5、教师理念：6、评价理念7、教材理念：从“教教材”到“用教材教”和“不用教材教”。三个维度：知识和技能、过程和方法、情感和态度；五个领域：识字和写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。课程目标：1、识字与

3、写字2、阅读3、写作4、口语交际5、综合性学习                             新课标理念下语文教育教学的策略：多元互动策略；问题情境策略；信息运用策略；合作探究策略；把手整合策略；赏识激励策略；教学评价策略；教与学的调整策略；时间运筹策略；复习应考策略。以前我们学习了《新课程标准》和新课程理念的有关知识，学习了《新课程标准》下教师如何进行备课、讲课以及教学设计等内容。因为《新课程标准》中课程目标是1、识字与写字2、阅读3、写作4、口语交际5、综合性学习。今天我们研究一下《初中语文教学法》，重点研究学习

4、初中语文阅读、写作和综合性学习教学法。初中阅读教学语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。（一）《语文新课程标准》要求学生“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。《新课程标准》强调了阅读的重要性，1、阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的主要途径。2、阅读的过程是一个开放的、不断发展的过程。3、阅读教学是学生、教师、文本之间对话

5、的过程。由此可见，阅读是初中语文教学的重点，是提高学生能力的一个重要方面。一、新课标语文阅读教学的基本要求（一）新理念下阅读教学的三个转变1、变训练为主为积累为主2、变深入分析为培养悟性3、变被动阅读为主动阅读（二）阅读教学的目的意义使学生形成充实而高尚的精神世界——塑造健全人格，净化心灵空间，丰富思想感情，培养科学精神，发展创造思维。（三）阅读教学的灵魂——“民主、科学、个性”（四）课堂阅读教学的开放1、教学内容的开放2、教学形式的开放3、学生思维的开放4、教师思想的开放（五）阅读教学的过程转变——“教——学”二、丰富多彩的

6、阅读教学策略（p69~76）（一）走向学生——自主性阅读的教学策略1、教师的“导”必不可少（1） 用发现法读课文 （2） 用问题法读课文（3）用讨论法读课文  （4）用整合法读课文2、自主性阅读的教学应注意的问题（1） 贯穿主线——学法指导（2） 先学后教，注重学生主体（3） 提供充分的时间，保证充分诵读，引发思考（一） 体验、品位——探究性阅读的教学策略（p73~77）1、探究性阅读的前提——进入问题情景、确定专题（1）中心式问题（主问题）（2）提炼式问题（3）自由式问题（4）抛锚式问题（5）点睛式问题2、探究性阅读的核心—

7、—占有信息资料、自主探究（1）充分地自主学习、合作研讨 （2）主动搜集丰富的背景资料（3）激活方法，借鉴运用        （4）注重体验情境，诵读感悟3、探究性阅读效果的“抓手”——成果展示，欣赏积累语言（1）朗读、背诵 （2）表演  （3）创造性习作4、探究性阅读的迁移拓展——课外延伸研究5、探究性阅读教学应注意的问题6、实施探究性阅读教学的建议（1）要激发学生强烈的探究欲望（2）要设计有探究空间的问题（3）要有充分的自主学习时间（4）要有多维互动的交流的空间（三）读出自己——个性化阅读策略1、个性化阅读的基本特征所谓学生

8、个性化阅读，是学生个体从书面语言中获取信息，并与非认知因素互为影响的活动，存在着个别差异；他是学生借助文本与作者对话的过程，具有鲜明的个性特征；他是教引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本的过程。（1）阅读主体的自主性 （2）阅读时间的探究性（3）阅读过程的调控性