第20讲阅读能力培养.教法

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1、商洛职业技术学院教案首页课程名称《小学语文教学与研究》专业班级初等教育班授课教师张宝凝授课类型理论学时2授课题目（章节）第20讲《阅读能力的培养与阅读教学方法》目的与要求1.知晓阅读能力的构成种类。2.把握阅读能力培养的基本途径。3.了解阅读教学的常用方法。4.训练学生选择教法的智慧。重点与难点重点：阅读教学的常用方法与实际应用。难点：“教”到“学”，“学”到“用”的有序转化。方法与手段对话式教学、合作式教学，将讲授与讨论结合，教学案例分析与理论探讨结合，力求在宽松愉悦的探究氛围中帮助学生完成知识建构。使用教材及参考书教材：《小学语文教学与研究》（王守恒主编）主要参考书：《现代教育思想》

2、《走进新课程》《语文教学心理学》《语文学习论》《语文教学情境论》《教育科学研究方法》《天才的制造》《小学语文新课程教学法》《阅读中理解的多义性》12教案续页教学内容辅助手段时间分配第20讲阅读能力的培养与阅读教学方法第一课时阅读能力的构成和培养（课时目标知晓阅读能力的构成种类，把握阅读能力培养的途径）一、阅读能力的构成阅读能力是指掌握和运用所学语言知识,顺利地完成阅读文章、获取书面信息的能力。阅读是人大脑一种复杂的活动过程,阅读过程从识别单词,领悟句意,到理解文章内容,实际上就是一种提出问题、解决问题、排疑解难等心理特征的总和。阅读过程主要是阅读主体在阅读中进行感受、理解、欣赏、评价、探

3、究、创造的思维过程。（一）阅读感受力阅读感受力是对阅读材料进行感知，获得鲜明印象，受到感染与激励的能力。它包括对阅读材料中的字词句的认读能力核对文本的整体直觉把握能力。它是阅读能力的基础。（二）阅读理解力阅读理解力是在读懂文本的基础上，对阅读信息进行消化加工，获取其意义的能力。是构成阅读能力的核心部分。阅读理解力包括理解词语的能力；理解句、段、篇章的能力；理解内容和情感的能力；理解表达方法的能力等。（三）阅读欣赏力阅读欣赏力就是在理解的基础之上，能从欣赏的角度阅读文本，并具有初步品评优美的词、句、段、篇的能力。如情感变化、表达效果、写作技巧等等。（四）阅读评价力讲授要点，结合案例体会20

4、分钟12阅读评价力就是学生对阅读材料的思想内容、主要特点、写作技巧等方面做出理性的鉴别与评判的能力。它要求跳出作品之外，与作者保持一定距离，客观公正地作出恰当的评价。对小学生而言，只要他们对文本能提出自己的见解，做出自己的评价和说出之所以如此的依据即可。（五）阅读探究力阅读探究力是在阅读文本的深层内涵或疑难之处等进行探究，自主收集、处理信息，解决问题的能力。（六）阅读创造力阅读创造力是学生运用阅读材料所提供的信息，从中产生他人未曾有过的独特见解和新异结论，活在原文基础上创造出有价值的新作品的能力，是一种更高一层的阅读能力。下面我们结合一个教例来说明。《狐狸和乌鸦》师：你能用一到两句话来说

5、一说发生了一件怎样的事？生：狐狸说好话，骗走了乌鸦嘴里的一片肉。（阅读感受力）师：谁来读一读狐狸的第一次说话内容？师：首先，他是怎么称呼乌鸦的？一般来说生：“亲爱的”、“您”。师：一般来说“亲爱的”、“您”都是称呼那些人的？生甲：“亲爱的”是用来称呼自己喜欢的人的，我爸爸叫我“亲爱的女儿”，叫我妈妈“亲爱的老婆”。生乙：“您”是用来表示尊敬的。（阅读理解力）师：好亲切呀！他是真的很喜欢乌鸦么？是真的想问候乌鸦么？生齐说：不是，是想骗乌鸦的肉吃。（师指名读，一学生读）师：读得真好，你能告诉大家你为什么这样读吗？12生：狐狸好虚伪，也不是真心，声音应该是假里假气的。（阅读欣赏力）师：乌鸦没有

6、上当！狐狸是一计不成又生一计！（读完后问一个学生）假设你就是那只狐狸，你为什么要问候乌鸦的孩子？生：前面问候老乌鸦，老乌鸦不理他；因为孩子在母亲心中很重要，他问侯老乌鸦的孩子老乌鸦当然很开心！说不定就张嘴了这只狐狸真狡猾。（阅读评价力）（让学生接着指导探究和创造力的路径。）二、阅读能力的培养（一）激发阅读兴趣（回忆五大效应）开讲激趣，磁力效应；美读体察，语感效应；提问启发，开窍效应；自主探究，体验效应；精要板书，点睛效应。（二）培养阅读习惯（回忆九大习惯）在小学阶段主要有（1）.用普通话朗读的习惯；（2）.良好的默读习惯；（3）.在阅读中思考的习惯；（4）.积累语言的习惯；（5）.使用工

7、具书的习惯；(6).不动笔墨不读书的习惯；（7）.爱护图书的习惯；（8）课外阅读的习惯；（9）阅读卫生的习惯。（三）指导阅读方法1.朗读：正确、流利、有感情。要灵活运用多种方法来养成。2.默读：边看、边想、边动笔。要教给一些符号和概括语。3.诵读：眼到、口到、心到。将自己的体验读出来。4.精读：读懂、读通、读透。读、写出自己的判断、评价和感悟。5.略读和浏览：扫描、跳跃。捕捉对自己有用的信息。（四）发展阅读个性：首先要尊重学生的主体