论数学教法创新能力的培养

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1、论数学教法创新能力的培养苏仙区桥口镇学校曾异辉关键词：教法、设计、概念、创新能力、创造力摘要：数学教法创新是以培养学生的发现能力、创造能力和实践能力为基本价值取向的教育，小学生由于受认知能力、阅读能力、思维能力的局限。数学基础和数学能力都很薄弱。如何教法创新培养小学生的数学能力、打好学习基础。我认为在小学数学课堂教学中，应努力开发学生的创造潜能，促进学生的思维能力、解题能力和实践能力。论数学教法创新能力的培养心理学家认为“创造力不是教出来的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的

2、机会，如此才能发展他们富于创造力的才能。”我们在教育中要重视培养学生的发现、创造、沟通、表达、交流的意识和能力。因此，在教学活动中，教师要尽可能的营造创新氛围，在时间上保证学半有思考余地，给他们更多的独立与自由的机会，让他们驰骋想象，开启心灵；鼓励学生动脑思考、发现问题、做出假设、尝试验证和归纳。那么，在小学数学教学中，如何进行教法创新能力的培养呢？以往的课堂教学程序的结构设计，突岀了教师的引、教师的导，因而学丰能较好地掌握书本知识。但学半的思维空间受到束缚，不能很好地得到发挥，尤其是到了高年级，学生的

3、知识积累到了一定程度,思维比较活跃，仅仅学习书本上的新知识远远不能满足他们的求知欲。他们可以通过预习，初步领悟要学的知识，并能提出自己的见解、看法以及所想到的、发现的、疑问等。特别是学生自己的看法、见解有利于学生主体思维的个性发展。如在小学数学教学设计上，设计为6个方面的内容：一、预习概念性的数学课重点采用阅读理解法预习•要求学生通读数学内容，动手画、圈知识要点，了解主要内容•学生在通读内容的过程中,从整体上了解了新的数学知识•把白己认为重要的概念、结论画一画、,使得新课中的主要内容显现出来,为理解和掌

4、握知识做准备.刚开始指导预习，先在课堂教学中安排了适量的时间，在指导下进行预习，给学生提出明确的预习要求、步骤,教给学生具体的预习方法.例如:学习《垂直和平行》内容时，要求学生这样预习:阅读课本第1页至5页，把你认为重要的语句用直线划下来，多读几遍，看看是否理解；把不懂的地方做上标记。按课本上的要求，找一找身边的垂直和平行现象，看一看、画一画，有什么发现，记下来。试着回答课本上提出的问题，不会就标上问号。第5页的第4题画一个长方形，会画吗?试着画一画。再一次看书，说说这节内容重点学习什么，想想还有什么疑

5、难之处，记下来。课堂上的检查反馈表明：学生预习效果非常好，大多学生能抓住重点，画、圈了以下内容：两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直。其中一条直线是另一条直线的垂线。这两条直线的交点叫做垂足。通过度量可以知道，和直线BC垂直的线段AD最短。在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。先小组相互交流预习认识，相互提高，训练学生思考的能力、表达的能力，为进行全班交流作充分准备，提高回答问题的信心。然后每一小组的代表发言或是自由发言，把自己想到的、看到的展现给全班同学，相互学习、相互补充，完善对要学知识

6、的认识。这样不仅能促进学乞之间的交流，还能有效地扩大学乞接受的认识面，学*敢于想象、积极思考，突破了书本知识的局限。二、整理教师对学生构建的知识点进行系统整理，形成明确的学习重点、难点，并加以点拨，使学生自我学习的知识得到升华。计算课和解答数学问题的形式出现的课是重头戏。如果不指导学生怎样预习这样的内容，就很有可能造成学生读完题后看答案的结果。学生在似懂非懂的情况下不劳而获,不利于学生学习能力和习惯的发展•。碰到这样的内容时，可以指导学牛先将课本上的解答方法用纸盖住，大胆尝试解答例题来思考问题。解答后与

7、课本上的方法对照，不会解答再看课本上的。这样学生通过了自己独立思考和自主探索的过程，对感知知识，发现规律很有效果，加深对数学知识的理解。同时教育学生学会联想和对比，与前面所学的知识建立联系，比较出异同。三、尝试在学生初步全面领悟掌握了内容办法的基础上，让学生尝试做一些习题，体会解题办法的运用。例如，在教完《平面图形的面积》之后，教师联系生活设计练习，让学生从学校、家里寻找形似所学平面图形的物体表面，并求出它们的面积。面对这样的生活中的实际问题,学生非常感兴趣，有的学生计算课桌椅的表面积，有的计算房间的面

8、积，有的计算学校宣传栏的表面积。学生通过这样的练习不仅学会了运用平面图形的面积公式解决实际问题，而且深刻地体会到数学的实际意义和价值，从而更加积极主动地学习数学，学习效果自然很好。总而言之，练习设计要有针对性、趣味性，从半活中来，运用到生活中去，这样能使学生在尝试解题的过程中感受到自我价值的体现，使学生对知识的领悟更深刻。四、总结通过认识的交流、试练，学生进一步明确了知识的要点，归纳总结出解决的办法，加深对知识的领悟和运用。例如：在教学小学