魏振五《创新数学课堂教法培养学生创新能力》

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1、河南省素质教育优秀论文申报表单位分类4.小学学科分类2.数学题目创新数学课堂教法培养学生创新能力申报人姓名魏振五联系电话手机13598190963工作单位洛阳市伊川县实验小学E-mailycwzw2007@126.com通信地址洛阳市伊川县实验小学邮政编码471300主要合作者姓名工作单位无无无无无7河南省素质教育理论与实践征文活动评选参赛作品创新数学课堂教法培养学生创新能力姓名：魏振五单位：洛阳市伊川县实验小学电话：13598190963时间：2011年11月5日7创新数学课堂教法培养学生创新能力洛阳市伊川县实验小学魏振五【摘　要】创新是素质教育的核心。过去传统的数学教

2、学只重视结论教学，忽视了数学知识获得的思维过程，从而把学生的创新意识禁锢在了机械模仿和记忆的定势中。要在数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力，只有改革数学课堂教学，即创新课堂教学方法，激发学生的学习数学兴趣，激励学生不断探索数学问题，培养学生获取数学知识的能力，才能实现学生的数学创新意识的培养，在数学课堂教学中真正落实素质教育。【关键词】新课标数学课堂教法创新能力培养学生能力的核心是发展学生的思维，而发展学生的思维必须培养学生的创新能力。作为一名数学教育工作者，一定要从自身做起，更新教育观念，大胆改革和创新，在数学课堂教学中增强学生创新意识，培养学生的创新能力。那么

3、如何在数学教学过程中培养学生的创新能力呢？一、转变传统观念，创新课堂教法新课程标准下的教学重在启发，妙在引导，使课堂达到“学会”、“会学”的效果，因此教师必须注重创新教法，改变观念来培养学生的创新能力。7首先，对于数学中的一些由旧知识产生和发展的内容，教师可以引导学生进行探究学习，即教师引导，学生自己分析、探索。因为学生是数学教学活动的主要参加者，是学习过程的主体，这样学生才能显示出自己的数学思维意识，进而探索发现，达到创新的目的。其次，对于数学中的一些逻辑性强的内容，教师可以采取不同的教学模式。成功的教学模式为：创设问题情境——学生猜想——推理论证——效果反馈及巩固，即

4、教师设置问题后给学生一个思考和提问的机会，以培养其发现问题的创新思维能力，利用这种教法，学生既感兴趣，乐于参与，又能积极主动地学习，从而形成一种良好的思维品质和认知结构。再次，对于一些较为联系紧密的相关概念、原理和方法等可以采用自探型教学。教师在这个环节中注意对概念、原理和方法的形成过程思维的暴露，学生才能亲自体会到它们的形成过程，从而培养学生的创新能力。在数学概念教学中，通过透视数学思维的过程，让学生亲身参与概念的形成。数学原理和法则的获取，以及数学方法的选择，使他们的逻辑思维、直觉思维得到了训练，推理能力得到提高，这样学生通过动手、动脑形成感性认识，经过质疑、分析形成

5、理性认识，进而对概念原理等产生了深刻的认识，激发其创新意识。总之，无论采取何种教学模式，都必须发挥学生的主体作用，创设有利于学生发现问题、分析问题的良好学习情境，进而促进知识的形成，使学生自己发现问题和获得知识，从而促进学生创新能力的培养。二、不断探索教学方法，激发学生创新意识7数学教学不只是简单陈述教材内容，而应该创造性地把教材内容进行分解，重新组合。因此展现数学过程必须改革、创新教学内容。对教师来说，要善于引导学生将书本知识隐匿其中的实际问题，也可以将书本知识的先后顺序打乱，重新编排。这样可以激发学生学习数学的兴趣，培养他们的数学应用意识和创新意识。另外，教学内容的不

6、断更新和变化，可以引起学生对知识的新的探索活动，从而产生更高的求知欲，同时可以编加变式类题，使新旧知识能相互结合，相互融洽，触类旁通，达到学生彻底对问题的理解。这样不仅能让学生轻松地学到知识，充分调动他们的积极性和主动性，而且也能有效地发展思维，培养创新能力。三、营造和谐氛围，使学生敢于创新在教学过程中，学习氛围是衡量教学效果的重要指标。平等、和谐的师生关系，是学生生动活泼、积极主动学习的前提和基础，更是培育创新精神不可缺少的氛围。创造心理学研究表明，人的创造力和其所处环境以及社会群体心理气氛有着极为重要的关系。在一个开放、民主、充分尊重个性的环境和心理氛围中，人的创造力

7、可以达到最佳状态。教师要尊重学生的主体地位，使学生切实成为课堂思维活动的真正主人。7课堂教学的对象是活生生的学生，学生提出的问题有时会是教师意想不到的，这时教师不能因为学生问得幼稚而不予回答，不能因为学生问得离奇而随便搪塞，不能够因为课堂时间紧而责怪学生多嘴，而要鼓励学生探索好学的精神。特别是对那些不按教师设计的思路解决问题、独辟蹊径、具有创新精神的学生，更要给予充分的肯定和赞赏，而不能把学生的思维强行拉上自己预先设计的轨道。如在教授笔算一个乘数是两位数乘法时，我出了一道134×25，同学们都在埋头列竖式计算，这时有位同学没有