优化教法 注重学法 培养能力

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1、优化教法注重学法培养能力—浅谈新课标下初中地理课的优化柏永胜（易门县方屯中学651100）摘要：新课程改革现已全面实施，这要求我们教育工作者在教学理念和教学模式上改变，而这些改变最终都应落实到课堂教学上。任何教育教学改革如果没有触动课堂的变革，那只能是一句空话。只有达到“教师教的轻松，学生学的轻松，教育教学成绩优秀”，才能说明课堂做到了优化。根据多年的新课程教学，我认为初中地理课堂优化要做到教师教法的优化，学生学法的优化及课堂练习设计的优化，才能达到新课标下地理课最终优化。关键词：教法学法练习设计初中

2、地理新课程标准和相应的初中地理新教材把“学生发展为本”作为指导思想。面对21世纪知识经济的蓬勃发展和国际竞争形势的日趋激烈，推进素质教育已成为我国教育改革的主流和方向。地理课堂教学效益的高低直接关系到基础教育地理课程改革的成败，且提高地理课堂教学效益是实施地理素质教育的极为重要的环节，是广大地理教学工作者的神圣使命，对全面提高学生的素质具有不可替代的作用。为此，我在教学实践中，着重从提高地理课堂教学效益的角度，进行了一些探索，积累了一些课堂优化的方法。一、优化教法1、导入，激发学习兴趣5兴趣是最好的

3、老师。我国古代大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。世界知名的大科学家爱因斯坦也指出：“兴趣和爱好是最好的动力”。地理教师应重视学生学习兴趣的激发，根据教学内容和学生心理，灵活选用符合学生认知水平，贴近学生实际的教学形式，让学生始终保持浓厚的学习兴趣，使学生主动学地理。如在导课中利用讲故事、做游戏、猜谜语、举实例、编歌谣、搞竞赛、析案例、搞辩论等形式，有意识地拨动学生的心弦。先声夺人，抓住学生的思维，吸引注意力，让学生很快进入最佳的学习状态。我在引导学生学习“人口与人种”时，首先

4、提出“人口越多越好还是人口越少越好”的辩题，把全班学生分为两组，展开“5分钟辩论赛”，学生的注意力很快就集中到这个问题上来。这时教师揭示本节课的学习内容，学生就会主动去探索“人口”这一知识点了。2、领会新课标，开展好课堂活动。典型的活动部分通常以快节奏的方式展开，避免出现迟钝和厌倦的情况。这样才能适应学生的心智特点。要让学生们感到课程在不断地进行，总觉得有事要做，才不会开小差，活动要有变化，避免每一节课以同一模式教学。如在学习七年级上册第四章第一节《人口与人种》“人口出生率、死亡率和自然增长率之间的关

5、系”时，教师可用身体模拟的形式反映：左盘（左手）——纸上用绿笔写明“出生率”，右盘（右手）——纸上用黑笔写明“死亡率”；学生观察并讨论天秤三种运动形式(左倾、平衡、右倾)与人口增长之间的关系?教师在学生回答的基础上总结。通过天秤三种运动方式，学生理解自然增长率与出生率、死亡率之间的关系。再实际应用一下，做书上65页的活动2的表格。学生们发现：英国、德国自然增长率低甚至出现负增长，巴西、尼日利亚自然增长率高。有的学生就会进一步得出：发达国家和地区人口增长较慢，发展中国家和地区人口增长较快。在学习“人口问

6、题”时：学生们先小组讨论:举例说明人口增长过快对环境、社会经济及人们的生活带来什么影响？再要求：每位同学至少举一例课本外的例子,写在纸条上，到小组讨论综合后，推举一位同学发言。此后学生活动：分组讨论：①有什么办法解决人口问题？②关于人口与环境、不同的人口问题或解决人口问题的政策、措施。，每组拟一句标语或画一幅漫画。3、运用口诀，化难为易对一些难点地知识，可采用编口诀的方法解决，适当的口诀，对难点知识能够起到化难为易，化繁为简的效果。比如，湘教版七年级地理上册中，对东西半球的判断一直都是学生学习的难点，

7、对此，我采用“大大西、小小东”这样的口诀来突破难点，因为，东西半球的分界线是西经20度和东经160度组成的经线圈，小于西经20度和东经160度西经度和东经度在东半球，大于的在西半球。再如教学等高线地形图的判读时，采用“线密坡陡线稀缓，中高外底是山顶，中低外高是盆地，凸高山谷凸低脊，两个山顶连成鞍”的口诀来突破。5教与学双边互动的和谐、协调、默契程度，是衡量课堂教学效益高低的重要标准，而教学模式对课堂双边互动教学效益影响很大。地理教师应与时俱进，大胆创新地理课堂教学模式，构建科学先进、灵活多样的模式，让

8、学生既动眼、动耳、动手，又动脑、动口、动心，教学模式不可千篇一律，多采用教学策略“看”、“读”、“思”、“听”、“讲”、“练”、“问”、“答”、“演”、“评”、“选”、“疑”、“导”、“悟”、“辩”、“研”、“赛”等多种方式和方法的灵活选配以达到最好的教学效果。让学生在读中学、玩中学、做中学、听中学，在思考中学、游戏中学、合作中学，让身体更多的器官参与学习，从而获得学习中的乐趣与全面发展。二、注重学法“在知识的学习中，听来的忘得快，看来的忘得慢，做来的