注重教法研究优化课堂教学.doc

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1、注重教法研究优化课堂教学根据自己在初中数学教学的实践认为，提高教学效率应做好以下几个方面。一、精心备课，合理选用教学方法备好课是搞好课堂教学的基础和前提。课堂教学活动质量的高低，效果的优劣，在很大程度上取决于教师备课的深度，对教材的处理得当与否。教材是教学的主要依据。所以教师一定要深入研究教材，掌握本节课的知识结构体系，它与前后知识的联系，在教学中的地位和作用，所要达到的知识和能力两方面的要求。抓住教材的重点、难点、关键，从而确定本节课的教学目标和所要使用的教学方法。上好每节课，都必须实现教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则。因此，教师在备课时应

2、做到：备教材、备学生、备教法、备导入、备层次、备设问、备训练、备小结、备板书、备教具。二、废止注入式，坚持启发式教学传统的教学方法是把一个知识点直截了当地讲授给学生，再安排几个例题，凭书讲书，忽视了数学思想方法的挖掘和思维能力的培养。因此，在教学过程中，要坚持启发式，重视学生在获取和运用知识中发展思维能力。要尽量结合数学内容创设悬念，激发学生思维，让学生突破常规思维方式，拓展思维角度。例如：在讲解三角形内角和定理之前，先让学生在纸上任意画几个三角形，然后用量角器分别量出三个内角的度数。问：1、每一个三角形的内角和各为多少度？2、我们已学过的什么角是1

3、80度？如何实现分散的角变成一个平角？3、证明这个定理时，有几种方法？哪一种方法最佳？4、证明定理的格式步骤是什么？通过老师的引导和点拨，学生归纳出三角形的内角和定理的内容，因而比较容易地得出证明的多种方法，从中可知“过三角形的某一顶点引对边的平行线”。激发了学生的数学思维活动。一、重视学法指导，发挥主体作用在教学中要做到以下四点：其一，教学生读一读。在备课中，事先为学生编好阅读提要，突出重点内容阅读，老师予以适度指点。其二，让学生讲一讲。在教学中，要让学生大胆发言。对于那些容易混淆的概念、难以掌握的内容，应引导学生去议，鼓励学生去讲。在讲的过程中，

4、学生出现差错、漏洞，教师要特别耐心引导，帮助他逐步正确表述。其三，引导学生想一想。对定理证明、公式导出，习题解答，引导学生想一想这种证法解法是否最佳，能否一题多解，一题多变，一图多用。其四，带领学生做一做。做中得出结论，加以证明，锻炼学生的思维和操作能力。整个教学过程中，把“读、讲、想、做”贯穿始终，在教师的启发、引导下，解题思路让学生讲，疑难让学生议，规律让学生找，结论让学生得，错误让学生改，充分发挥学生的主体作用。二、充分发挥例题的教学功能例题最具代表性，对它的理解与认识，也就是对它所代表的一类题目的理解和认识。通过例题教学，掌握其数学思想方法，

5、能举一反三，触类旁通。所以，在教学中要把例题应有的功能充分挖掘出来，使学生加强知识间的纵向发展和横向联系，牢固掌握新内容，理解新旧知识间的联系，开拓解题思路。一、养成题后反思习惯有些同学盲目追求解题数量，不求质量，解题能力和学习成绩得不到提高。缺乏科学有效的学习方法，很重要的一点就是没能重视和发挥题后小结、反思的作用。实际上，解题完成答案只能是完成解题的一半，因为在每道习题的分析与解答过程中，都蕴含着大量基础知识，基本技能和解题技巧；即使在解答过程中出现失误，也可以为我们提供借鉴和反思的机会。所以，教师应十分重视培养学生养成解题之后反思的习惯：反思自

6、己的思维过程，反思各种解法的优劣，反思重视技能、各种方法的纵横联系，适时地组织诱导学生展开想象，在原题的基础上，通过改变思维角度，变换思维方法，验证解题的错误与正确，从而更好地掌握正确的具体方法。因此，题后反思是提高能力的有效方法。