第4讲高考应试能力的培养

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1、第4讲　高考应试能力的培养历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和历史潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。主要包括以下四项能力的考查。一、获取和解读信息能力阐释(1)高考命题要求的“获取和解读信息”能力，是历史学科的一项基本能力。它包括三个层次：理解试题提供的历史图文材料和考试要求(历史审题)；理解材料，最大限度地获取有效信息(提取有效信息)；对有效信息进行完整、准确、合理地解读(运用历史信息和知识作答)。(2)这类试题在命题中占有很大比重，是高考命题的主要形式之一。获取和解读信息是完成

2、审题的第一步，也是准确作答的基础。典例1　[2016·全国卷Ⅲ]周代青铜器上的铭文与商代相比，字数越来越多，语句也愈加格式化。这些铭文大都记述个人业绩，追颂祖先功德，希冀子孙保用。这表明西周时(　　)A．创造了一种全新的文字体系B．形成了重视历史传承的风尚C．宗法制度受到了严重的挑战D．青铜器的功用发生重大改变点拨　考查能力考查学生获取文字信息和解读信息的能力关键信息“记述个人功绩、追颂祖先功德”　　答案　B解析　商周时期的铭文并不属于新的文字体系，A项错误；材料中没有关于青铜器功用的信息，D项错误；由铭文的内容“记述个人业绩，追颂祖先功德，

3、希冀子孙保用”可知，材料体现的是重视家族传统的继承，C项错误，B项正确。典例2　[2015·天津高考]下17图为美国特种部队游骑兵75团的徽章。徽章下方有国民革命军“青天白日”图案和“缅甸之星”标志，这一设计最能体现的史实是(　　)A．美国支持国民党军队打内战B．美国多次发动侵略战争C．二战期间中美合作抗日D．中国远征军入缅作战点拨　考查能力考查学生获取图片信息和解读图片信息的能力关键信息“1942”“青天白日”图案“缅甸之星”标志答案　C解析　由徽章中的时间1942年、徽章下方有“国民革命军‘青天白日’图案和‘缅甸之星’标志”可知，这一设计

4、体现了第二次世界大战期间中美合作抗日，击败侵缅日军的史实，故选C。美国支持国民党军队打内战发生在解放战争时期，不符合题干时间信息，故A项错误。B项不符合该时期特征，此时美国正在抗击法西斯的侵略；题中的徽章是美国特种部队的徽章，不可能完全突出中国军队的斗争，故排除D项。“三找”要点：“一找”材料的中心论点。材料的中心论点一般来说在“两头”，要么是材料第一句，要么是材料最后一句。“二找”17材料的层次和要点关键词(时间、空间、限定词、主题字眼等)。材料分层一般以句号、分号或省略号为界限，读完后要分层归纳材料要点，联教材，列提纲，材料涉及要点一个也

5、不要丢。“三找”关联点，即寻找材料与设问之间、材料与材料之间及材料与教材之间的关联点。二、调动和运用知识能力阐释(1)高考命题要求的“调动和运用知识”的能力，是解答试题、测试考生学科能力的关键。它主要包括：辨别历史事物和历史解释、理解历史事实，分析历史结论，说明和证明历史现象和历史观点三个层次。在考试过程中，“调动和运用知识”就是在已有的知识储备中甄选合适的知识，并将其组织、运用到解答问题中的过程。(2)通常表现为将所学知识与试题的要求结合起来，对所学知识重新组织，是对知识迁移、史论结合能力的培养。“调动和运用知识”是高考命题考查的核心能力。

6、典例3　[2016·北京高考]“神宗既用王安石为参知政事，安石为帝言天下财利所当开辟敛散者，帝然其说，遂创立制置三司条例司”“以通天下之利”。这说明，王安石变法初期的改革重点在于(　　)A．分散宰相权力B．加强皇权C．加强军事实力D．增加财政收入点拨　考查能力调动和运用知识判断历史现象的能力调用知识王安石变法　　答案　D解析　本题考查王安石变法，意在考查考生调动和运用所学知识分析材料信息的能力。根据材料信息“天下财利所当开辟敛散者”“创立制置三司条例司”“以通天下之利”等可知，王安石变法初期的改革重点在于增加财政收入，故选D项。典例4　[20

7、16·全国卷Ⅲ]甲午战后，梁启超提出“诗界革命”，曾赋诗“泱泱哉我中华……物产腴沃甲大地，天府雄国言非夸。君不见英日区区三岛尚崛起，况乃堂矞吾中华！”这反映出“17诗界革命”(　　)A．倡导民主革命的思想　B．推动了白话文运动C．适应了救亡图存的需要　D．成为改良思潮的开端点拨　考查能力解读信息，调动和运用所学知识获取认识历史现象的能力调用知识维新思想和维新运动答案　C解析　甲午战争后，梁启超宣传维新变法思想，A项错误；白话文运动属于新文化运动的内容，B项错误；改良思潮发端于19世纪六七十年代，D项错误；根据诗文内容并联系甲午战争后中国面临严

8、重的民族危机可知，C项符合题意。1．迁移：明确题干材料或者情境、或设问所反映的相关学科知识，将材料与所反映的学科知识调动过来，与材料或者情境有机结合起来，进行分析思