厄运打不垮的信念课堂实录doc

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1、厄运打不垮的信念课堂实录教学过程一、创设情境，激情导入。师：同学们，在我们每个人的生命旅途中，难免会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定能够战胜他们。今天这节课，就让我们一起走进史学家谈迁，看看他是怎样战胜厄运，怎样在逆境中奋起的。齐读课题《厄运打不垮的信念》二、检查预习，整体感知。师：先来检查一下词语吧。指名读准下列词语（课件出示）撰写 国榷 逸闻 崎岖 坎坷刻苦好学  博览群书  流传千古  鸿篇巨制  家徒四壁化为乌有  夜难安寝  终日奔波  奋笔疾书  名垂青史师：看来，词语预习的不错。课文的主要内容呢？谁来说一说课文的主要内容？生：史学家谈迁自幼刻苦好学博览群书

2、，他立志要编写一部翔实可信的明史，就在书稿付印前被小偷偷走，他决心重写，历尽艰辛终于一部新的国榷诞生了，他也因此名垂青史。师：通过预习，你产生了哪些疑问？生：厄运什么意思？生：课文中的厄运指什么？生：谁的信念？师：谁的？生：谈迁的。师：这个问题有答案就不用再问了，对不对？生：怎样的信念？师：同学们很善于动脑，那么通过预习这些问题你都解决了吗生：厄运指困苦，灾难。文中的厄运指谈迁的文稿被小偷偷走了。生：谈迁的信念是立志编写一部翔实可信的明史。师：同学们预习的真不错。那么，通过预习你还有哪些疑问没有解决？师：为什么说这是厄运打不垮的信念？生：谈迁是怎样战胜厄运的？师：这些疑问就让我们一起学习课

3、文，来揭开问题的答案吧。三、深入文本  问题探究（一）围绕《国榷》 体会艰辛师：小偷偷走的仅仅是几卷书稿而已，如何称得上是“厄运”？这究竟是一部怎样的文稿呢？课件出示：默读课文第一、自然段，找一找有关描写《国榷》的语句，并画一画，简要的写出你的感受生默读，老师巡视生：读句子“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。”2、师： 同学们，这段话中，有好几个数字，从这些数字中，你能感受到什么？生：从20多年体会到写这部书花费的时间很长。生：从6次修改体会到谈迁著书的严谨认真、一丝不苟。生：50多岁说明他年龄很大了生：从400多万字体会到书

4、稿内容多师：20多年的漫长岁月；6次的反复查证、修改；50多岁，从30多岁到50多岁，耗费了他人生中最宝贵的青春年华；400多万字的浩大工程啊，从这一系列的数字中，你体会到了什么？生：不容易；生：艰辛；来之不易师：你能读出其中的艰辛吗？指名读师：20多年，6次，50多岁，400多万字，我们从这一系列的数字中体会到了谈迁编写《国榷》的艰辛。这些词语就是句子的关键词，找到它，再把自己的体会写在这个词的旁边，这就叫做作批注。师：还有哪些地方你同样感受到原稿的来之不易呢？生：读句子“但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。师：你从哪里看出来之不易？生：我从里很穷没钱买书，还到处借书抄看出他

5、写这本书很不容易。师：这就是你的感受，把它写在这句话的旁边，这就是作批注。生：有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了—百多里路。”我从一点、一百多里这两个词语中体会到他写这本书很不容易师：你是抓住了重点词语体会到的，把你的感受写在这个词的旁边，这就是作批注。师：没钱买书只得“四处借书抄”在向别人借书的过程中，会一帆风顺吗？也许会怎样？生：遭到拒绝。生：也许会遭到白眼。生：也许还会遭到侮辱。师：但为了写书，他只能委曲求全。师：“一点”是多少呢？生：也许是一段话。生：也许就只有几句话。师：然而他却走了一百多里路啊！路途这样遥远，只能带着干粮上路，路途之上也许是骄阳似火也许还会怎样？生：也许还会

6、大雪纷飞。生：也许还会寒风凛冽。生：也许还会大雨如注。师：想着我们刚才的交流，你能读出这段文字背后的内容情感吗？谁来读一下？指名读（二）感悟悲伤  体会不屈师：著书的艰辛，又岂是这几句话所能概括的，生活的贫困，又岂是我们能想到的。所以当这部可以流传千古的鸿篇巨制写成之时，谈迁会是一种怎样的心情？生：高兴，喜悦，欣喜若狂。师：然而，天有不测风云。20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。师：面对这突如其来的厄运，这位50多岁的老人，此时是一种怎样的心情？生：伤心。生：悲痛。生：痛不欲生。生：他茶饭不思、夜难安寝，只有两行热泪在不停流

7、淌师：读着这无声的文字，你的心情怎样？再读一读这段话。生：读“他茶饭不思、夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌”师：所谓，男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处，这种打击太致命了可是谈迁垮下去了吗，谈迁就此沉沦了吗，他又怎么做的呢？让我们一起来读一读：师引读：““很多人都以为他再也站不起来了、、、、、、”生：读文“很多人都以为他再也站不起来了，、、、、、、下决心从头撰写这部史书。“（三）紧扣重编 品悟不垮信念，师：是啊！正是这——厄