三年级语文上第七单元教案分析

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1、精品文档三年级语文上册第七单元教案分析三年级语文上册第七单元教案分析古诗两首设计思路：[本课安排两首古诗。《江雪》，即“江上雪景”，为唐代诗人柳宗元所作。诗歌描绘了一幅广阔而空寂的雪景图，并勾画出“独钓寒江”的“蓑笠翁”形象，读后让人感动和回味。《逢雪宿芙蓉山主人》的作者是唐代诗人刘长卿，写的是诗人在风雪之夜投宿到一户贫穷人家的情景。寥寥几笔，诗人便把苍山暮色、茅屋贫寒、柴门犬吠、风雪夜归的情景有声有色地描绘出来，生动地反映出山村人民生活的贫苦，有很强的艺术感染力。诗歌作为抒写心灵的艺术，要靠心灵去体悟。本课的教学设计力求体现以学生为主

2、体，以朗读为主线，引导学生自己去读诗，去想象，去感受，去领悟，达到入境悟情。]教学目标：1.理解诗句的意思，想象诗句的画面，体会诗歌所描绘的意境。2.能有感情地朗读和背诵两首古诗。3.本课要求会认的字有：径、踪、孤、翁、暮、宿、柴、犬；要求会写的字有：径、踪、翁、钓、宿、柴、闻、犬、归。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20精品文档教学重点：指导学生有感情地朗读并背诵课文，想象诗句所描绘的画面。[教学难点：理解诗句含义，想象诗句描写的景象，体会诗人的思想感情和诗歌描绘的意境。]课前准备：1.教学挂图、背景音

3、乐。2.多媒体课件。教学过程：第1课时（教学《江雪》）一、引入课题(一)说几个表示冬天的成语。（二）出示挂图（课文插图），让学生说说看到了什么。[（三）揭示课题：这就是我们今天要学习的两首古诗中的第一首——《江雪》，写的是唐朝诗人柳宗元雪天江边所见。]（四）简介诗人柳宗元。（展示课件第三屏）二、初读古诗，整体感知1.读一读课文，看看作者是怎么写的。2.猜猜课文大概写了些什么？（一）自读课文[1.自由轻声读课文，画出生字，借助课文注音和工具书，读准生字读音。2.多读几遍课文，把课文读正确，读流利。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指

4、导写作–独家原创20/20精品文档3.检查自读情况。]（二）了解诗意1.自读诗句，借助课后注释和课文插图，从字面上初步理解诗歌的意思。2.启发和鼓励学生用查字典和联系上下文的方法，解释字词的意思。[3.学生在理解字义的基础上，用自己的话说一说诗句的意思。]三、精读诗句，披文入情（一）引导学生读诗，画出诗的节奏和重音，练习朗读（二）理解诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”1.“千山、万径”难道不是指一千座山，一万条路吗？[2.这里的“千山、万径”并非确数，乃是概述连绵不断的群山和许许多多的路。“千”和“万”在数学上都是很大的数，在文学上也有着

5、异曲同工之妙。用“千（）万（）”说几个成语？（既帮助学生理解词句的意思，又进行了词语的积累。）]（三）理解“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”　　　1.写景是为了抒情，抒什么情？读读后两句。　　　2.说说这两句诗的意思。　　　3.老渔翁独对寒意袭人的江流，冒着风雪垂钓。你感受到了什么？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20精品文档　　　[4.这短短的二十个字中，字字都浸透着诗人难言的孤独。找出表示数量的4个词。师板书：千万孤独。]（四）讨论，升华诗情（展示课件第五屏步骤二）：天气这么寒冷，老翁为什么还要在江面上独自

6、垂钓？渔翁冒寒独钓，无疑是迫于生计，但如此严寒中还有孤舟独钓者，正表明他不向生活屈服的精神。柳宗元写这首诗，令人想到他在革新失败后的孤寂落寞而仍不畏缩的品格。（展示课件第六屏）[（四）反复朗读，指导背诵。要让学生在反复朗读中理解诗意，在理解诗意中去读。朗读时，要引导学生边读边想象那大雪覆盖江野的意境，尽可能地通过自己的语音、语调表达出来。]四、认认写写，正确识记（展示课件第七屏）（一）出示生字，检查学生对本课所学的生字读音的掌握情况。[（二）观察生字在田字格上的位置，指导书写。利用多种形式巩固学生对生字的记忆。]（三）学生交流记住生字的

7、好办法，建立音与形的联系。五、布置作业（一）继续完成生字的书写。（二）背诵诗歌。第2课时（教学《逢雪宿芙蓉山主人》）一、初读，感受情景2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20精品文档（一）老师请同学们欣赏一幅画面，竖起小耳朵听听——(是什么声音？)[风呼呼地刮着，天上飘着鹅毛般的大雪，这时一条铺满白雪的山路上走着一个人，显得十分疲惫，此时夜幕已经降临，他望望四周，隐隐约约看见离他不远处有一户人家，这是一户怎样的人家，答案就在我们今天要学的诗中。诗的题目叫：------全班齐读课题。]（二）简介诗人刘长卿。（展

8、示课件第八屏）（三）配乐，教师有感情地朗读这首诗，使学生初步感受到苍山暮色、茅屋贫寒、柴门犬吠、风雪夜归的情景。[（四）反复读诗歌，做到读正确，读熟。提醒学生读准字音：“宿”的声母是而不是，“芙”“吠”是唇