三年级语文上第八单元教案分析一

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1、精品文档三年级语文上册第八单元教案分析一三年级语文上册第八单元教案分析一9炎帝创市设计思路：[本文是我国古代的一个传说故事，说的是炎帝创市的经过。课文先概括地介绍炎帝是我国古代一位受人拥戴的帝王，再具体地写炎帝关心百姓疾苦,为丰富他们的生活，苦思冥想，最终创立交换物品的集市，方便了百姓的故事。故事表现了炎帝关心百姓生活，敢于创新的精神及聪明智慧。为学生搭建自主、合作、探究的学习平台，引导学生在读中巩固识字，在读中理解课文，在读中感悟先人的智慧及创新的精神，激发学生阅读优秀传说故事的热情。]教学目标：1.指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活、处处为百姓着想的精神。

2、2.引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培养主动积累语言的良好习惯。3.本课要求会认的字有：蔬、励、余、较、欣；要求会写的字有：炎、摆、兽、鼓、励、余、麻、烦、既、复、较、欣、扛；要求掌握的词语有：兽肉、摆手、鼓励、多余、麻烦、反复、比较、欣喜若狂。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15精品文档教学重点：引导学生了解炎帝创市的故事，感受炎帝关心百姓生活、处处为百姓着想的精神。[教学难点：读懂课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝的高尚人品及聪明睿智。]课前准备：多媒体课件教学过程：第1课时一、谈话激趣，导入新课（一）谈话。同学们，你跟父母赶过集吗？你知道农村

3、的这种“集市”交易形式是谁创立的吗？让我们一起学习《炎帝创市》这篇课文吧！（二）板书课题。二、理解课题，明确学习内容（一）指名读课题，指导读好三个词：炎帝/创/市。（二）初步理解课题的意思。（展示课件第三屏）[1.师生共同简介炎帝。给学生一个展示平时搜集、积累的信息的机会。2.引导学生组词，初步感悟理解词意。]创：创新、创立、创造、开创、创业市：集市、超市、城市、夜市3.学生谈谈对课题的理解。（三）初读课文，整体了解课文内容2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15精品文档[1、默读后，你知道了创立了“市”，给人们的生活带来了什么呢？　学生各抒己见，师归纳板

4、书。]2、这位帝王炎帝创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便，让我们先读准字词，再学课文。[3.梳理并归纳问题。炎帝为什么创市？怎样创市？创市的结果怎样？]（四）小结：学习这篇课文，不仅能了解炎帝创市的故事，感受先人智慧及人格魅力，而且能与炎帝一起经历创市的过程，体验创新的快乐。三、初读课文，整体感知（一）自读课文，学习生字词。[1.对应课后生字条，借助拼音读准字音。2.同桌合作学习生字词（交流并检查）。3.把课文读正确，读通顺，不会的字可以查字典。4.想一想，课文讲了什么事。]（二）检查自学情况。（引导学生注意听，师生共同纠正语音偏差。）（展示课件第五屏）1.出示带拼音或不带拼

5、音的生字卡，“开火车”认读。2.出示本课需掌握的词语认读。[3.小组合作学习，说说你记住了哪些字，怎样记的。组长搜集两三种识记生字的好方法。]2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15精品文档4.全班交流识记生字的方法。5.指名读课文。6.说说课文讲了什么事。四、在朗读中读懂课文（展示课件第六屏）指导朗读第1自然段，初识炎帝是远古时代人们爱戴的帝王。（一）感悟“很久很久以前”这一语句。[1.思考“很久”重复的意义，理解所指的时代。2.读出追忆远古时代的语气。3.了解传说中时间虚指的特点，相机介绍一些传说故事的写作特点。]（二）体会“爱戴”的意思。1.理解“爱

6、戴”的意思，思考人们为什么非常爱戴他。2.朗读中突出“爱戴”二字。第2课时一、再读课文，理解感知（一）引导学习第2至6自然段，小组合作探究：炎帝创市的经过。1.分角色朗读前2—4自然段：[讨论（1）、炎帝在农家吃饭时，看到什么？怎样说？主人怎样回答？　　　（2）、炎帝听了农家的回答后，心情怎样？　　　（3）、后来他以到一户猎人家，又了解到什么情况？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15精品文档　　　（4）、指导看图，图上画了什么人，在干什么？饭桌上有什么食物？可看出了什么？　　　（5）、听了猎人的陈述后，炎帝怎样想的？　　　（6）、你理解“关切”、“鼓励

7、”、“冥思苦想”的意思吗？]2.对比读第4自然段。（展示课件第八屏）对比“炎帝想：‘拿吃不完的??’”与“他又转念一想：‘人们不清楚??’”这两句话，理解“转念一想”的意思，体验炎帝思考的过程，感受炎帝的睿智。3.从哪些词语可以看出炎帝关心老百姓吗？默读第5—6自然段，你知道了什么？　　[如：（1）、炎帝目光落在前面那个人的影子上，是什么时候？（2）、交换的时间定在正午的理由是什么？]（1）理解“冥思苦想”“灵机一动”“欣喜万分”“奔走相告”等词语的意思。