语文版七上第三单元教案

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1、授课教师授课班级课题教学目标教学重点教学反思景典次就本让天作的初景备自忖，清想赏限带悟等写的本标过，春味句而绘。，学的是预生有点感法是文，冃通习受品造进描法候教确路也学平以读方少散作学望学感，词，会方吋觉明思，们水用朗学春情之教希的生美谴处学的的感是学的我的采、教纟抒范的是文学的品妙步物课我标教晰过析而而的等进行语调、语速、重音等技能训练；指导朗读是手段，理解内容是目的。；通过朗读，理解课文。朗读语调、朗读语速、朗读重咅教学弗占①语调：轻快、轻柔、由升到降……②语速：快、稍快，慢、稍慢敎字难庶③重音：语法重音、逻辑重音……教学流程第一步

2、：读课文，学习朗读知识1、教师范读或听朗读录音2、教师介绍朗读知识第二步：读课文，训练朗读技能1、学生读课文，并确定每段的语调、语速、重音。2、学生按下面的句式说朗读第段,用语调朗读，语速,要重读，表现出03、教师示范第①段，用轻快的语调朗读，语速稍快，盼望、来、近要重读，表现出盼春的热切心情。（教师范读）4、学生训练（说、读、评）第②段，用轻柔的语调朗读，语速稍慢，一切、睡醉、欣欣然、朗润、涨、红要重读，表现出春天来临的喜悦心情。第③段，用轻快的语调朗读，语速稍快，钻、嫩嫩、绿绿、一大片、坐、躺、扌J、踢、赛、捉要重读，表现出春天绿草

3、如茵的情景。第三步：读课文，小结朗读体会1、通过朗读，读出文章的层次：盼春一写春（春草、春花、春风、春雨、人）一赞春2、通过朗读，读出文章的感情：热爱大自然的美好感情3、通过朗读，读出文章的特点：语言简洁明快，形象生动作业：背诵全文授课教师授课班级课题济南的冬天教学目标准确生动的语言描写和修辞手法对呆物描写的作用教学流程教学反思一、写作背景：老舍1924年赴英国交流学习，任伦敦人学东方学院中文讲师。1930年前后來到山东省城，先后在济南齐鲁人学和音岛山东人学任教7年Z久，对山东产生了深厚的感情，济南也因此被他称为□己的篁第二故乡S《济南

4、的冬夭》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所创作的文章，一经发表即引起强烈轰动。文章屮处处流籍看老舍先生对济南的无限热爱与赞美，成为先生最为人熟知的代表作。此外，《济南的冬天》也跻身具冇世界影响的著名散文作品，并成为全国屮小学生必学散文之一。二老舍（1899-1966）原名舒庆春,字舍予，北京人，著名作家,因作品颇多被人们称为“人民艺术家"。主要作品冇：《骆驼祥子沢《四世同堂》和话剧《茶馆》、《龙须沟》等三、整体感知（1）词语解析：PPT展示（2）文章的最后一段说，“这就是冬天的济南。”请同学们认真阅读课文，然后说说文屮的“这”指

5、代哪些内容？（3）学生讨论指代内容，学生发言，互评纠正。（课文的第一段写济南是个温晴的宝地；第二段写济南周围冇小山环抱，因而是个暖和的理想境界；第三.四两段写济南的小雪宜人；第五段写济南的暖水澄清，这些都是“这”所指代的内容。解决疑点。）四、目标达成1.学生读第一自然段，济南冬天的特点是什么？是怎样得出这一特点的？三组对比，得出济南冬天“温暗”的特点。以F济南冬天的特冇景色，都是在此基础上的描绘，它奠定全文写景的基础。2.学习抓住景物的特征进行生动细致的描写。在前文《春》中，作者通过对景物的仔细观察，对口然景物倾注着真情实感，才能情景交

6、融，景物描写才细致形彖而又动人。在木文屮作者又是怎样体现的？3•叫一学生读第二自然段。作者写济南的小山是怎样的？抓住了小山什么特征來写的？（1）作者先从虚处幻想出一个理想的境界，说出这个幻想的境界是怎样的？（学生读出）济南就是作者幻想的理想境界，为什么？（学生回答）从而烘托出一个舒适自然温暖的环境。（2）作者是怎样写小山的？“小山整把济南围了个圈儿，只冇北边缺着点口儿。”写出济南“温晴”的自然条件。“这一圈小山在冬天特別町爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安棘不动地低声说：'你们放心吧！这儿准保暖和。小摇篮”的比喻，“看护者”的比拟

7、，透出了“小山”的温存体贴的抚慰，济南止如摇篮中的宝宝甜甜地睡了，照应了作者的设想“暖和安适地睡着”。（3）为什么说济南的人们在冬天是面上含笑的？（这从侧面写出了济南冬天的“温睛”。）4.学生齐读第三自然段°济南的小雪冇何特征？作者是如何描写的？（学生讨论解决）（1）济南小雪的特征是妙。木段围绕“妙”字描绘了雪后的山景，口上而下，依据空间顺序进行细致的描写。作者笔下的“小山”如同“欲展娇姿却又含羞的少女般”，这样娇美的景色，作者“妙却能言”，足见作者观察景物的细致，语言功底的深厚，感情的投入。（2）作者又是怎样具体來写“小雪”的“妙”？

8、（从文屮找出來，展开讨论）①用词的准确生动.传神具体。如“镶、穿、需”，即形彖地写出了当时“小山”的状态，又留给读者丰富的想像的余地。②形彖的比喻.动情的拟人，似乎使人们看到了小山的“欲需又羞”的形态，达到