三年级语文上第七单元教案

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1、25矛和盾的集合教学目标：①认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。　　　②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。　　　③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。　　　④初步了解用事实说明道理的表达方法。教学重难点：　引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。理解、体会由坦克的发明引发的道理。教具：多媒体课件教时：2课时　　　　　　　　　　　　第一课时一、启发谈话，揭示课题　　　　①出示矛和盾的图

2、片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？（矛：古代一种兵器。长形，尖头，安上木质的长柄，作战时用于直刺。矛在商周时用青铜制成，汉代多用铁制成的矛。　　　　　盾：盾牌，古代作战时挡御刀箭等的武器。）　　　　②矛和盾是两种相对峙的武器，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。　　二、初读课文，整体感知　　　①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。　　　②开火车组词读生字和词语。　　　③指读课文，读后评议纠正错误。　　三、理清思路　　　1、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？　　　2、课文应该如何划分层次？　　四、指导写字　　　①认读要求

3、会写的14个字。　　　②重点指导7年左右结构的字。　　　　持　般　攻　炮　坦　战　神　　　③学生写字，教师巡视，及时评议。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　　　一、读文质疑。　　　1、自读课文，你能提出了哪些问题？　　　　　①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？　　　　　②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？　　　2、这节课我们就来讨论这两个问题。　　二、学生讨论，交流感悟　　　①学生自己先带着第一个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。　　　②小组内交流。　　　　　要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发

4、言。　　　③全班交流。　　　　　每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。　　　④感情朗读课文第一至五自然段。　　　⑤学生自己先带着第二个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。　　　⑥小组讨论。　　　⑦集体汇报交流，读课文。　　　⑧你还能用别的例子来说明这句话吗？　　　　组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。　　三、学习写法　　　　课文用了怎样的表达方法？自由读文说一说。　　　　用事实说明道理的表达方法　　四、实践活动　　　　摘抄你认为课文中用得好的词语。　　教学反思：　　本文学习中理清思路是一个重点，学生在

5、反复朗读之后能自己明确文章的叙述顺序，互相讲道理，是一大进步。本文的写作方法详细进行了讲述，学生能举例说明，模仿课文的写法口述如何用事实讲道理的写作方法，对今后的写作是有帮助的。26　柯里亚的木匣教学目标：　1、使学生从理解课文内容的过程中获得启示，培养他们多动脑、勤思考的学习精神和生活态度。　　　2、体会课文哪些内容写得真实、具体。　　　3、学会本课生字和新词，练习用“仍然”“虽然”造句。　　　4、朗读课文。教学重难点：　引导学生结合课文内容体会柯里亚最后讲的话。使学生了解课文内容哪些写得真实、具体。教具：多媒体课件教时：2课时　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、揭示课

6、题。　　二、预习课文。　　　1、借助拼音自由朗读课文，读准生字的音。　　　2、思考：课文主要写了哪些人，他们做了哪些事？　　三、检查预习。　　　1、认读生字。　　　2、指名回答预习中的问题。　　四、结合课后第2题，给课文分段，归纳段落大意。　　　　第一段（1―3）写柯里亚埋木匣。　　　　第二段（4―12）写柯里亚挖木匣。　　　　第三段（13）写柯里亚从这件事中受到的启发。　　五、讲读第一段。　　　1、指名朗读。　　　2、读后评议。　　　3、默读第一段，思考：　　　　（1）柯里亚埋木匣是在什么时候？那时他几岁？　　　　（2）柯里亚是怎样将木匣埋起来的？　　　　（3）柯里亚为什么

7、把东西埋起来？妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同？　　　4、讨论思考题，检查默读情况。　　　　（1）讨论第1题，简介时代背景。　　　　（2）讨论第2题，重点理解“刚学”“只会”两个词语。　　　　（3）讨论第三题，原因主要有两方面，东西多不能都带走；受到妈妈埋东西的启示。　　六、讲读第二段。　　　1、指名朗读。　　　2、提出默读思考题。　　　　（1）他们什么时候挖埋藏的东西？从埋到挖经过了多长时间？　　　　（2）妈妈是怎样挖箱子的？结果怎样？　　　　（3）柯里亚开始是怎样挖的？结果怎样？后来为什么又挖着了？