案例教学在高校财务管理课程中的实施

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1、案例教学在高校财务管理课程中的实施【摘要】我国高校传统财务管理教学中普遍采用以教师课堂理论讲授为主的单一教学模式,学生走上工作岗位后适应能力较差,发展后劲和开拓创新精神不足,难以适应社会、经济发展对财务管理专门人才的需要。因此,以培养和造就学生的创新能力和实践能力为导向,改革传统的财务管理课堂教学模式,构建全新的讲授教学和案例教学相结合、教师与学生共同参与的案例教学模式势在必行。　　【关键词】财务管理案例教学实施　　　　随着全球经济一体化进程的加速,社会、经济发展需要大批具有良好职业道德和职业技能,具有较强创新精神和创新能力的专门人才。深

2、化教育、教学改革和加速培养具有创新能力的新型人才,已成为关系国家和民族前途命运的重大课题,也是教育界面临的紧迫任务。我国高校传统财务管理教学中普遍采用的是以教师课堂理论讲授为主的单一教学模式,费时费力,知识输出量少,重理论、轻实践,难以调动学生学习的积极性和主动性,使学校培养出来的学生多半只懂数字分析,缺乏实际工作能力,走上工作岗位后适应能力较差,发展后劲和开拓创新精神不足。因此,以培养和造就学生的创新能力和实践能力为导向,改革传统的财务管理课堂教学模式,构建全新的教师与学生共同参与的案例教学模式势在必行。　　　　一、高校财务管理课程实施

3、案例教学的优势　　　　从20世纪80年代中期开始,适应世界经济发展和企业管理的需要,欧美许多国家的工商管理院校纷纷着手进行教学改革,使教学更加密切地结合企业实际,培养学生的创新精神、创业意识和实践能力。其中,以美国哈佛商学院MBA教育的案例教学法尤为突出,他们教学用的教材基本上是各种各样的经营案例,通过案例分析、角色模拟、专题讨论等启发式教学方法,使学生受到良好的职业素养训练,使哈佛商学院成为制造“职业老板”的精英“工厂”。随着我国的对外开放和国际交流的日益加强,上世纪九十年代以来我国的一些高校也开始引进和尝试欧美MBA教育的课程和方法。

4、财务管理是一门理论性和实践性较强的学科,其学科特点决定了财务管理教学中,必须坚持理论教学与实践教学并重。由于案例教学是一种讲授教学和案例教学相结合、教师与学生共同参与的教学模式,具有启发性、实践性,因而其与传统的单一课堂理论讲授教学模式相比,具有明显的优势。　　1、为理论与实践的整合提供了一条独特的路径　　长期以来,人们觉得财务管理理论过于抽象、规范,脱离纷繁复杂的财务管理实际,对实践缺乏指导价值。学生学起来兴趣盎然,用起来却茫然失措。案例教学让我们看到了走出这一窘境的希望。案例教学将理论与实践置于一个特定的教学情境之中,同时给予研讨和辩

5、证地运用。通过剖析生动、具体的财务管理案例,解决财务管理实际问题,改变学生所学理论知识条块分割的状态,加深对所学知识的理解、掌握和综合运用。使学生学以致用,用中促学。　　2、有利于培养和提高学生的创新精神和实践能力　　实践是学以致用的桥梁,是培养技能的途径,是考核能力的手段。一种好的教学方法,不仅要给学生以知识,而且要开发学生的智力,提高学生吸取知识、探求知识的兴趣和能力。由于案例教学既注重理论教学环节,更注重实践教学环节,是以财务管理案例情节为线索,在课堂理论教学的启发下,使学生自觉进入财务管理工作的“现场”,充当其中的“角色”,让学生

6、具有“真刀真枪”实践的经历,变被动听课的过程为积极思索、主动实践的过程,有利于培养和提高学生的创新精神和实践能力。另外,学生在案例讨论之前,必须进行充分的准备,写出发言提纲;在案例讨论之后,要写出案例分析报告,有利于提高学生的写作能力;在案例讨论过程中,通过激烈的辩论,又有利于提高学生的逻辑思维和语言表达能力。　　3、可以有效地发展学习者的团体合作意识和能力　　科学管理之父泰罗曾强调,管理的根本是合作而非对抗与冲突,“科学管理的常规特征是协调而不是不和”。“资方和工人的紧密、亲切和个人之间的协作,是现代科学或责任管理的精髓。”可见,管理世

7、界中工作人员的团体合作意识和品质是非常重要的。但是,这种合作意识和品质并不是自发形成的,也不是依靠传统的讲授能获得的。由于案例教学这种教学形式特别依赖并突出学习者之间的通力合作,这就使它与管理的本质内在地贯穿起来。学习者(未来的管理者)身上不可缺少的表达自己的想法并为其辩护的能力、劝告他人的能力、认真倾听的能力以及与周围人合作并一道构建新思想等多方面的能力,都可以通过组织有效的案例教学而发展起来。而在一个彼此协作、支持的团体中学习所产生的效果也远优于单独的个人学习所具有的效果。在案例教学这种学习环境中,学习者不仅学会对本人负责,努力使自己

8、成为一位真正的学习主体和积极的参与者,而且将学会与其他人协作,努力为其他人的学习做出贡献。总之,案例教学的一个重要目的和功能就是,通过案例教学的熏陶,使学习者既学会共享快乐,更学会共担责任。