语文试题练习题教案学案课件eepo有效教学语文教案

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1、“EEPO—有效教学”语文教案课题色彩在作文描写中的运用目标知识目标（含重难点）色彩积累、揣摩、运用主体课型平台互动式（要素组合式为辅）其它目标色彩与心情对应关系设计意图　　　激发兴趣积累色彩联系生活对比两文写作迁移引入课题初步运用归纳理论揣摩运用成果展示　　　　　平台二：归纳色彩积累词汇平台一：古诗激趣重视色彩平台三：集思广益归纳理论平台四：名文范例强化理论平台五：能力迁移运用色彩　　　1、看图背诗两首：1、常见的色彩1、探讨色彩与心1、对比阅读《荷塘1、个人写作2、以问促想：2、写在学习卡上，情有何关系月色》和，《天2、组内呈现联想其它古诗展开竞赛。

2、2、六人小组讨论山景物记》选段修改完善3、生讲师总结。3、小组讨论，代表发言呈现2、揣摩不同，印证3、誊清作品完善个人色彩结果理论班上展示库向班级汇报3、老师出示个人会4、师生探讨4、老师出示自己研究表评选佳作的色彩库，并4、探讨规律总结规律5、再次完善。6、检测掌握情况：7、初步运用色彩呈现结果教学环节各环节操作点操作点详案课后巩固内容或拓展方案色彩在作文描写中的运用高一语文单元组李四梅教学设想：鉴于学生景色描写时色彩运用较单调，语言表现力苍白，情景交融手法难以灵活运用，特采用EEPO教学理念，运用多媒体课件，以平台互动式为主体课型，辅以要素组合方式。

3、创设五平台：古诗激趣，重视色彩——积累词汇，丰富色彩——集思广益，归纳理论——名文范例，强化色彩——能力迁移，运用色彩，将听、看、讲、想、做、动与静七个要素进行组合和梯度调控，重在突出两大亮点——积累色彩和能力迁移，在归纳理论和写作迁移间设计了名文范例、强化色彩这一平台，意在缓冲梯度，由浅入深，由具体到抽象再到具体，层层深入，让学生找到写作突破口，以达到鱼渔皆授之目的。教学目的：1、积累词汇，使学生运用色彩由单一走向多样化。2、揭示色彩与心情关系，掌握情景交融手法教学重点：色彩的积累、揣摩和运用教学难点：色彩与心情对应理论教具准备：课件、小学习卡、大学习

4、卡、水彩笔等教学课时：两课时教学过程：平台一：古诗激趣，重视色彩１、看图背诗两首：杜甫《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。（四种色彩）骆宾王《咏鹅》“白毛浮绿水，红掌拨清波。“（三种色彩）２、以问促想：还有运用了色彩的诗吗？运用色彩有何好处？３、生讲师总结。平台二：归纳色彩，积累词汇平台一、二、三为第一课时，重在对色彩的归纳与初步运用。平台四、五为第二课时，重在对理论的探究和色彩在作文中的运用。１、常见的色彩有哪些？２、即使同一类色彩也可分成许多种，分红、黄、绿、蓝、白、其它共六项进行个人总结，写在自己的学习卡上，展开竞赛。３、分六人组交流讨论，

5、补充完善个人色彩库，点出总数，向班级汇报。对完成出色的小组提出表扬。４、老师出示自己的色彩库，和同学交流，并归纳出程度性色彩（由深入浅排列）和比喻性色彩{例胭脂红，像胭脂一样的红色}，掌握规律以期增强记忆效果。类别程度性比喻性红老红、暗红、深红、朱红、大红、绯红、鲜红、嫣红、粉红、浅红杏红、桃红、血红、火红、玫瑰红、胭脂红、腮红黄枯黄、暗黄、娇黄、嫩黄、淡黄菊黄、金黄、蛋黄、米黄、绿深绿、墨绿、碧绿、翠绿、浅绿草绿、橄榄绿、翡翠绿蓝幽蓝、深蓝、湛蓝、蔚蓝、浅蓝天蓝、海蓝白洁白、苍白、嫩白、淡白、灰白雪白、银白、乳白、月白其它黑色、灰色、褐色、紫色、青色、

6、乌黑、深黑、灰褐、黄褐、黛紫、深灰、浅灰、银灰……５、师生对照图表和和讨论内容把个人色彩库补充完善。６、检测色彩掌握情况：小组内部检测：每生讲8种色彩，其它同学注意听，下一生讲时不能重复前面同学讲过的色彩老师当堂检测：每生讲两种色彩，后面的同学不可重复。检测听记情况。中间随机检测其余同学听的情况，让每个同学都动起来。７、初步运用色彩：请用色彩描述看到的某种情境：向度一：描述自己所穿衣服向度二：描述教室布置向度三：描述某幅图画：如梵高的《向日葵》向度四：描述一则最喜欢的广告向度五：描述我班的黑板报……学生先自己写，再小组内呈现，再班上呈现。平台三：集思广益

7、，归纳理论１、提问：色彩与心情之间有无关系？有何关系？请联系生活证明自己的观点。由某一色彩（如红色）你会想到生活中的哪些具体事物，这些事物又引发了我们什么情感？２、六人小组初步讨论，指派代表发言，呈现讨论结果。３、老师出示个人研究表类别具体联想抽象联想红火、太阳、红对联明亮、温暖、喜悦黄黄金、晚霞、皇袍光明、活泼、高贵绿草、树、橄榄叶春天、新鲜、和平蓝天空、海洋、湖泊沉静、幽远、理智白雪、白兔、白云纯洁、柔弱、平静灰阴天、泥沙、乌云失望、孤独、空虚黑黑夜、棺材、黑洞　　　　　深沉、恐怖、悲哀４、师生探讨，明确规律：色彩越亮，它所引发的抽象联想愈明朗热烈；

8、色彩越暗，它所表达的情感愈暗淡消极。我们借用美术上的冷暖中性色调的说法，把红黄称