小学英语词汇教学策略

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1、小学英语词汇教学策略  在教学实践中,根据每个年龄段学生的特点,采用不同的方法进行词汇教学,是实现教学目标的有效途径。低年级学生对词汇的意义、词形、用法较感兴趣,教师可以较多使用字母、语音及直观教学法来让学生学习词汇。中高年级的学生比较注重理解句子、对话和课文内容,而他们已经拥有一定的词汇量,教师可以结合课文需要,采用举例、翻译和集中词汇教学等方法来让学生学习词汇。教师必须明确教学目标,知道自己在教什么,怎样教和为什么这样教,充分调动学生的学习兴趣,使其能自主、主动地去学好和用好英语。在教学实践中,我发现了一些词汇教学的具体方法和策略:  1.字母和音标的认读  26个英文字母是

2、英语词汇最基本的组成部分,一定要让学生准确认读它们。教师可以通过“游戏接龙”、找“伙伴”等小游戏,让学生认读单词、模仿发音。刚开始时,教师只做出简单的要求,当学生拥有一定的词汇量时,他们就容易找到单词的拼读规律。  2.以音形记忆单词  单词的读音和拼写形式是词的存在基础,是各个方面相互区别的第一要素。在词汇的音形教学中,教师要注意音形的统一与结合,使学生既能见形而知音,又能因音而记形。教师可以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的词汇教学活动,让学生在乐中学,在学中用,同时通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的词汇输入和练习。  3.多种方式呈现单词  呈现

3、单词的方式、方法是多种多样的,可以用实物、图片、动作、表情等呈现,也可以通过猜谜语、做游戏、讲故事等活动呈现。如在教学天气词汇时,可以根据天气图标识别记忆,要求学生掌握表达天气的词汇“warm、cool、cold、hot”等,并能用所给的句型“Thisistheweatherreport.It’swillbewindyinBeijing”进行表达。  4.结合句型操练词汇  把单词放入句子中,能帮助学生正确理解单词的含义,还有利于培养他们的语感。例如,让学生通过联想,分类练习服装、食品、水果、饮料等词汇,再结合购物的句型操练,使词汇学习更加生活化、真实化。这样长期训练,有助于学生

4、体会英语的语流,培养学生的造句能力,提高他们的说话水平。  5.课外拓展丰富词汇  每一个词汇在不同的语境中能表达不同的含义,这需要教师在备课的时候进行挖掘,在词汇课的拓展部分,可以考虑文化的渗透、学科的整合等。如利用多媒体呈现世界各地不同的气候,学习有关气候的谚语等,这能开阔学生的视野,丰富学生的课外知识。平时,教师可要求学生利用课余时间观看英语动画片、读英语故事、听英文歌曲等,多种方式扩展词汇。  6.有效记忆词汇  教师引导学生记忆单词时要遵循记忆规律,适时安排检测,让学生巩固记忆的效果,检查记忆的情况。教学检测、评价要按照词汇记忆和口语学习进行,检测学生对词汇记忆的效果,

5、促进学生的学习。

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