浅谈小学英语词汇教学策略

《浅谈小学英语词汇教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈小学英语词汇教学策略　　俗话说：词不离句，句不离篇。词汇是小学英语课的基础，是学习语法、功能和话题的金钥匙。而新课程标准要求小学六年级毕业时“学习有关本级（二级）话题范围的600～700个单词。”要达到这个要求，每位英语教师都应抓好单词教学这个重要环节。小学生天性好动，遗忘性大，思维能力有限，加之缺少一定的语言环境，记住一个单词需要花很多的时间和精力，有时好不容易记住了一个单词，可过几天又忘了。这样一段时间后，形成恶性循环，以致于在小学阶段就失去了学习英语的兴趣。因此，如何行之有效地进行英语单词的教学、如何让学生轻松愉快、积极主动地进行英语学习，是小学英语教学的重要任务之一，

2、也是每位小学英语老师应该重视和探讨的问题。　　一、现状分析　　1.从我们使用的教材来看。《JOININ》是一个单元一个话题，单元和单元之间的联系不大，使得学生在前一单元学到的单词很难在下一个单元中再进行复习巩固，造成单词的遗忘率很高。另外，课时少，一周2课时，间隔的时间长，巩固不好。多数学生只能学了后面的，忘了前面的，知识积累，受到了很大的制约。4　　2.从我们老师教的方面来看。对学生的拼读能力缺乏有计划的，循序渐进的培养。教单词的形式单一、死板、没效率。教学活动注重听说，一节课下来，学生可能说的很好，但转眼便忘，我们许多学生听说可以，但却不会阅读，不会考试，因为单词印在纸上，没

3、有人读给他听，他就不认得了。激发不起学生主动学习的兴趣，以至于越上越不愿学。　　3.从小学生学的方面来看。用汉语为英语单词注音；记忆单词，死记硬背，前面记，后面忘。　　二、教学策略　　1.直观教学法　　“直观教学是采用图片、实物、玩具和幻灯片等一系列辅助教具以及手势、动作和表情开展新词教学的手段。”我们最常用的方法是用图片和实物教授词汇，这也是最简单和最原始的方法。我教学用的图片包括简笔画、卡通画、扫描书上的图片，几乎我把所有的单词都配有图片，既形象有直观，符合小学生的心理特征。　　2.在情境中学习理解词汇　　利用创设情景来教单词，是学生较喜爱的一种方法，因为情景虽然是模拟的，但

4、至少也像置身于真正的交际情景中，这些可以使学生真正参与的活动，也是他们日常熟悉的场景，孩子们步入这个情境中，不知学会和理解了新词，还能进入一种语境，把单词融入到句子中，达到词不离句，这样单词才会记得牢固。有是采用这种方法，单词记得又不快，怎么办，于是我又尝试了以下几种方法。　　3.TPR游戏　　它通过动作、表情、声音等呈现单词、表达单词的意思。最初学生可以通过模仿老师学习单词，进而可以自由发挥动作。　　4.语音迁移法4　　为了让学生更好地掌握所学的单词，在单词教学过程中我渗透语音知识的教学。　　5.归类对比法　　注意联系，举一反三。当学生学习的单词有了一定的量后，在教受新单词时，

5、教师要注意新单词与学生已学过的单词的联系，做出及时的归纳总结工作，教给学生行之有效的记忆方法。　　6.直呼法　　直拼式英语教学法，就是引导学生学会按字母和字母组合的发音规律直接拼读、拼写单词。在对学生进行“知其然，知其所以然”的语音教学过程中，培养学生“见词能读，听音能写”的能力。避免传统教学中学生对单词“音、形、义”分家和“课上说得起劲，课下忘得干净”等现象的出现。比如教dog这个单词时，教师出示字母d，o，g，不读字母名称音，而是直接教音素[d]、[]、[g]，然后出示单词dog，将汉语拼音中声母和韵母相拼的方法“正迁移”到英语单词的拼读中，学生能很快拼读出这个单词。　　7.

6、阅读文本巩固词汇　　在教学过程中，有时将教学内容转换成优美、动听的歌曲、可爱的顺口溜等形式，会极大地激发学生学习英语的热情，使他们全身心地投入到英语学习中来。需要注意的是由于小学生容易“喜新厌旧”，因此教师在安排操练活动时要注意穿插交替，避免长时间地运用一种练习方法，以免学生失去兴趣。　　8.思维游戏4　　“What’smissing？”是一个短时记忆游戏。具体作法是：教师可以把所学的单词卡片放在一起，然后抽去一张，再让学生快速看一遍教师手上的卡片，如果谁能以最快的速度说出少了的那个单词谁就会赢。从低年级到高年级，从新授单词到巩固复习，教师可提高游戏的难度，用单词卡片代替图片，使

7、学生在游戏中巩固强化单词。　　“听命令做动作”是一个手脑并用的游戏。比如在教学nose，ears，eyes等五官类单词后，教师命令说：“Touchyournose.Touchyourears.”学生听后迅速指鼻，耳。这个游戏还可让学生发命令，全班做动作，或分组让学生做这个游戏。　　Magiceyes，Magicears，Magicnose，这三个游戏适用于学生巩固单词和强化认读单词的游戏。　　还可以是把当天学了的单词在黑板上排成3行3列，第一次擦掉其中一个，让孩子们重头说到尾，包