浅谈英语词汇教学策略论文

《浅谈英语词汇教学策略论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈英语词汇教学策略论文在初中英语学习中，词汇学习是英语学习的一个重要组成部分。著名语言学家魏尔金斯指出：“没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。”牛津初中英语词汇量大，大量生词、短语、句型有待学在初中英语学习中，词汇学习是英语学习的一个重要组成部分。著名语言学家魏尔金斯指出：“没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。”牛津初中英语词汇量大，大量生词、短语、句型有待学生记忆，教师在教学中经常听到学生说，学习英语最大的困难就是记单词。而很多农村学生学习词汇的方法是传统的死记硬背，枯燥的、低效的

2、词汇记忆很快便使学生失去英语学习的兴趣和信心，导致部分学生放弃英语学习。词汇的记忆已成为学生学习英语的最大障碍，而词汇量的多少又直接决定着英语听、说、读、写的综合能力，那么，如何较为轻松地扩大英语词汇量呢？本文就英语词汇教学谈谈自己的探索。一、直观法学生在认识客观事物过程中直观思维占据着重要地位。教师在进行词汇教学时，要尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的手段，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而加深对所学词汇的理解和记忆。二、情景法要想避免词汇教学的单调、枯燥，情景化教学是一种行之

3、有效的教学手段。教师可结合教学内容设计一定的语言情景，使学生全身心投入角色，仿佛置身于实际情景之中，从而加深印象，帮助记忆。同时还可培养学生的参与意识和能力。三、对比法词汇教学的对比教学法可分为三种：一种是近（同）义词对比，一种是反义（相对）词对比，还有同音（异形）词对比。同义词对比：英语中大量的词汇都有与其意义相同或相近的词。利用同（近）义词代换或对比的方法讲授词汇是教学中常用的一种方法，如：可以将有关“说”的tell,talk,speak等几个单词进行对比记忆；学习了take之后，将有关“花费”的pay,spen

4、d,cost这些单词对比记忆，可帮助学生“温故而知新”。反义（相对）词对比：对比反义词或相对词有助于学生在学习过程中有联系地记忆。同音异形词对比：教师在教生词时，可让学生把以前学过的同音词板书出来。四、词汇分类法教师可根据单词按照一定的范畴进行组织、归类，帮助学生发现记忆规律,利用词汇组织法帮助学生记忆单词。词汇分类法：即根据同类关系来将单词归类，教师先提出一个概括词，让学生将学过的属于这一类的词归纳起来。词汇联想法：即根据接近联想的原理，将两个以上在空间和时间上很接近的单词联系在一起，这样只要想出一个，便会联想和回

5、忆出与之接近的一种单词来。五、单词拼读规则法这种方法要建立在良好的语音基础上。英语作为拼音文字，字母和读音之间有一定的规律可循，这就是我们常说的读音规则。教师在教学词汇中应让学生熟练掌握读音规则，并通过大量的例句进行更直观、形象的讲解。引导学生利用读音规则发音和记忆单词。这种方法可以培养学生的自学单词的能力。六、游戏和竞赛法在游戏中获取知识是学生喜闻乐见的学习形式。教师把游戏化的词汇教学融入课堂中，既可创造生动有趣的气氛，又可使学生在欢娱中学会并运用新词汇。我们在课堂中举行的小游戏：单词接龙，单词谜语，给话题写单词等

6、等都可以通过小组竞赛活动来完成；默写时为了不占用整块时间，可让学生在组长的带领下，分组默写；也可以让学生小组合作，利用影视、广告、书刊和网络等资源，搜集有用的各方面词汇，然后把各组综合起来。这种方式学词汇，压力相对较小，趣味性较强，记忆效率也较高。七、扩大阅读，拓展词汇英语词汇量的多少直接影响到阅读材料的理解，克服生词障碍是提高阅读能力的前提，而大量的阅读必能拓展学生的词汇量，两者相辅相成。而阅读带来的最大的好处是：它能把词汇的语义和语用有机地统一起来。学生在英语阅读材料中遇到的词汇障碍主要有两类：一类是熟词偏义，即

7、多义常用词在特定环境中的意思；另一类是生僻词。要克服这两类词汇障碍，必须通过上下文，从语境中判断该词的正确意义，提高学生记忆的提取能力和扩展能力。平时在教学中务必注意“词不离句”，注意词的搭配和惯用法，教学中不断渗透猜测生词的方法，如构词法、意义解释法、对比关系法、因果关系法、上下文暗示法等等，这些方法既能帮助学生理解阅读材料，又能拓展词汇量。八、重视积累，及时纠错学习就是积累知识的过程。我要求学生每人备一本摘抄本，把自己在平时阅读中经常碰到的或每单元的易错词记录下来。隔三岔五地拿出来读读、写写，不断地强化记忆那些易

8、错之处及错误原因，学生们将因此而受益匪浅，记忆单词最大的困难将被解决。英语课中灵活运用各种词汇教学方法，能增加课堂授课的趣味，激发学生学习词汇的兴趣，降低词汇教学的难度，提高英语课堂教学效果。