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1、浅谈英语词汇记忆的教学策暁【摘要】词汇学习是语言学习的基础，然而很多学生因为纯粹枯燥的词汇背诵而渐渐失去了对外语学习的兴趣,这就需要教师在词汇教学过程中注重学生词汇记忆策略的指导。本文从语音教学、构词法教学、联系法教学和应用法教学等四个方面探讨词汇记忆的教学策略。【关键词】词汇记忆；教学策略著名的语言学家D.A.Wilkins（威尔金斯）曾说过:"Withoutgrammarverylittlecanbeconveyed,withoutvocabularynothingcanbeconveyed（没有语法，表达甚微；没有词汇，表达为零词汇在语言学习屮的重
2、要地位不容忽视。然而，在现实的语言学习过程屮，特别是高屮英语学习过程中，要求学生记忆和掌握的词汇量在不断增加,学生们乂无法死记硬背那么多单词，这时教师如果不及时引导学生去正确记忆和处理如此多的词汇，大部分学生就会渐渐地失去对外语学习的兴趣，从而达不到预期的教学成果。这就要求教师在词汇教学上不仅要教生词的用法，而且还要引导学生摸索出适合自己的记忆词汇的一些方法，让学生有掌握词汇的成就感，从而提高其外语学习的兴趣。下面，结合笔者近儿年的教学经验，浅谈一些词汇教学的看法。一、重视语音教学在应试教育为指挥棒，口语应用频率不高的大环境下，很多老师很容易走向一个误区
3、，认为高考对英语的口语的考查要求并不高，又加上农村学生的英语口语本来就是弱项，所以很多英语教师对学生的语音教学并不重视。但其实恰恰相反，语音教学在外语教学起着非常重要的作用，语音的掌握程度对学生词汇的记忆也起着非常重耍的作用。英语单词不同于我们汉语的汉字，它是属于声音文字，它不是单靠写可以掌握，它们中的大部分单词的发音与词形是有规律的。特别是一些较长的单词，有了音做为依据，记起来就容易多了，比如说congratulation,nationality,approximately,certainly,vocabulary,electricity等。所以，在平
4、常的词汇教学中，首先要做好语音教学，这是词汇记忆最重要、最基础的方面。二、重视构词法教学构词法是词汇学习记忆的一种有效方法。通过对派生法、合成法和转化法等构词法的学习，学生的词汇掌握能力会有明显的提高。（-）派生法派生法主要是指词的前缀和后缀。英语词汇中属于词根的词并不多，但由这些词根加前缀或后缀所派生出來的词量就很大，所以掌握一些词缀的含义，可以大大扩大学习者的词汇量。（二）合成法合成法是指由两个独立的单词合在一起构成一个新的词汇。合成词在英语词汇中也占有一定的比例。一般合成词是山两个比较简单的词组成，所以这类词一旦理解了，就不容易忘记。（三）转化法转
5、化法是指一个词的词形不变，但词性改变，比如说一个词原來是名词，变成动词，如water本来是名词“水”，但可以转化为动词“浇水冬名词pencil（铅笔）可以转化成动词（用铅笔写）。还有些是动词转成名词，比如stay等，也有些是形容词转动词，如favorite,在一定语境下会转化为动词意为“收藏”。总Z,转化法也是扩大学习者词汇量的一种途径。三、重视联系法教学联系法是指教师在词汇教学过程中，引导学牛善于通过新单词联系旧单词、联系同类词汇、通过中英文的联系，或联系生活当中的英文来记忆单词。联系法也是词汇记忆的一个很重要的策略，教师在教学过程中要经常性引导学生恰
6、当应用。（-）联系已学词汇教师在词汇教学过程中，如果碰到跟以前学过单词有近义、反义或是形近的词都耍适当引导学生进行联系，这样既可以达到复习已学过知识的作用，也能起到让学生更清楚地理解新单词的作用。如学习ample这个词,教师可以引导学生联系之前学过的adequate,來加深学生的印象；学习dynamic,可以联系它的近义词energetic,还可以联系它的形近词dynasty；学习altitude和attitude,可以将这两个形相近意完全不同的词放在一起记忆。（-）联系同类单词教师在词汇教学时还可以引导学生就一个单词联系其同类的单词，比如学purple
7、时，可以引导学生把所有颜色的词（red,green,brown,grey,pink,yellow,black,white等）全部冋忆起來。(三)联系生活教师在词汇教学过程中，还应引导学牛多关注我们牛活周边的英语单词，这也是记忆单词一种很有效的办法。比如学到agriculture,可以叫学生关注街上中国农业银行(AgricultureBankofChina)的英文表达,同时也可以顺势引导学生关注中国工商银行、中国建设银行、农商银行等英他银行的英文表达。四、巫视运用法教学语言是用于交流的一种的工具，记了没有使用那就失去了语言原有的意义。所以词汇记忆的最终目的
8、是要会应用，这样才能实现语言的真正目的。教师可以通过各种方式引导学生去应用所记忆
