小学英语词汇教学策略之我见

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1、小学英语词汇教学策略Z我见词汇是语言的建筑材料，离开词汇，语言就失去了实际意义。词汇教学既是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。自然教学法的倡导人特蕾西认为：词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要。有了足够的词汇量，即使对结构的了解儿乎等于零，也可以理解和说出大量的第二语言。英语语言学家威尔金斯也曾说“Withoutgrammar,littlecanbeconveyed；withoutvocabularynothingcanbeconveyed.n《英语课程标准》中提到:词汇在一个人的语言能力发展中起着至关重要的作用，词汇量的大小育接影响听说读写各项能力的发展。词汇学习是外语学

2、习中最基木也是最主要的部分。如何让学生掌握一定数量的词汇,是小学英语教学的重要任务之一。因此，教师应遵循语言教学的规律和原则，因材施教，灵活运用各种教学方法与手段，让每个学牛各有所得，学以致用，使学生能在初始阶段为今后的英语学习打下坚实的某础。传统的英语词汇教学，教师的教学层次往往停留在记忆和领会上，停留在独立地教单词、背单词、记词义的低效益的水平上，忽视了英语词汇之间的联系，导致学生理解上发主了障碍。学牛在课堂内只是读读、写写，认认本课的词汇，没有机会将新旧知识结合起来综和运用。长此以往，以前学过的知识也就慢慢淡忘了。再加上小学英语课时少，教师所教的班级多，课外巩固无法很好落实等

3、客观原因，多数学牛只能学了后ifii的，忘了前面的，已经能够认读的词汇得不到有效地巩固，认读能力的发展也受到了很大的制约。如何有效地教授小学英语词汇，继而激发和保持学生学习英语的兴趣，是每位英语教师必须研究的重要课题。随看时代的发展、教学的深入，词汇教学当然也要I大1地因时、因人而异，其教法需要不断地改进或发展。在词汇教学屮，我们应该根据教材屮词汇反映的不同内容，根据学牛的年龄特点精心组织教学，使学牛学得快、记得牢。如何在有限的课堂教学时间内让•学牛始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥呢？经过几年的摸索与学习，我谈谈英语词汇的几点教学策略，少大家商権。一、以兴趣为首，激发学习的热情。伟

4、人的科学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命。在课堂教学中，重视学生学习兴趣的培养，创造轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，是激发起学生学习英语动力的关键。小学生是否对英语产生兴趣，英语教师起着极大的作用，教师应创设形式多样的课堂，让学生感到新鲜、有趣,使学生喜欢英语课，喜欢学习英语。例如，在教hand和arm时，教师走到学牛中间，轻轻地摇摇学牛的hand、摸摸学牛的arm,使学牛感受到教师的亲切、和蔼，并置身丁一种轻松、愉快的学习环境中；其次,教师在课堂教学中应满怀激情，以丰富的体态语言与面部表情，调动学生学习的热情。在教单词时，我们老师可以带领

5、学生做相应的动作，即使是夸张的动作或朗读语调，孩子们也会特别喜欢。“long”两手骨张开到最人距离，“short”两手臂做缩短的动作，“run”全班起立，同老师一起边做跑的动作边说“run”，“swim”做一个游泳的动作。学完单词后，老师做出动作,学生就会说出这个单词，让学生在轻松愉快的学习氛围中学习英语，激发了学习的兴趣。二、创设情境，营造积极参与的学习氛围。小学英语教材内容选择了符合学生口常生活和学习交际的情景，让学生在真实的语言环境中学习英语，既有利于提高学牛的语言知识水平，乂有利于培养学牛运用语言知识的能力和交际能力。实施情境教学，让学生在富有情趣的师生互动中积极参与课堂学

6、习，主动接受和领会教材屮提供的信息，激发兴趣，培养学生创造性运川语言的能力。1、巧川多媒体教师创设情境的关键要在教学设计屮寻找孩了们心中的人物，让孩了们对教师所选取的人物表现出极大的好感。在颜色的教学中，可利用多媒体制作二维动物一1只顽皮的小熊拿着各种彩色画笔，止在作画。同时，配以儿歌音乐播放：小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔。画个天空是蓝色,blueblue是蓝色（用鼠标点击天空,屏幕上出现单词blue。）画个太阳红彤彤，redred是红色（同上）画朵小花是紫色,purplepurple是紫色（同上）画片草地绿茵茵,greengreen是绿色（同上）画个香蕉是黄色,yellowye

7、llow是黄色（同上）画片云彩是白色，whitewhite是白色（同上）最后拿起黑色笔,blackblack是黑色（同上）对着镜子画自己,画了一个小黑熊。中于多媒体具有集图形、声音、动作、板帖于一身的特点，所以对于牛性好动的小学生而言，可以激发他们耳、眼、口、脑等感官参与学习。学生看了这个精彩的动画后，课堂气氛异常活跃，学习成了他们迫切的内在需要。2,活川实物及图片实物和图片具有很强的克观性，能快速地引起学生的注意，有助于学牛把英语单词同实物盲接联系起来，增强语言的真