职业教育集团化办学广东改革及实践

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1、职业教育集团化办学广东改革及实践［摘要］广东职业教育要大发展，改革创新是前提。职业教育集团化办学是广东职业教育从粗放型规模发展向集约型内涵发展的有效形式之一。产教结合、校企合作、模式创新与制度建构是职业教育集团化办学的广东改革的三条成功经验。未来，广东要加快职业教育集团化办学的实践，尽快建成广东现代职业教育体系。［关键词］职业教育集团产教结合校企合作模式创新制度建构［作者简介］潘意志（1975-），男，湖南岳阳人，罗定职业技术学院，讲师、经济师，研究方向为职业教育、物流经济；程丹丹（1985-），女，湖

2、南岳阳人，罗定职业技术学院，助理馆员、经济师，研究方向为职业教育。（广东罗定527200）［课题项目］本文系2011年全国高校物流教改教研课题“高职金融物流专业（方向）实用型人才培养体系的构建与实践”的阶段性成果。（项目负责人：潘意志，项目编号：JZW2011018）［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）27-0012-0418职业教育集团化办学广东改革及实践［摘要］广东职业教育要大发展，改革创新是前提。职业教育集团化办学是广东职业教育从粗放型规模发展向集约型内

3、涵发展的有效形式之一。产教结合、校企合作、模式创新与制度建构是职业教育集团化办学的广东改革的三条成功经验。未来，广东要加快职业教育集团化办学的实践，尽快建成广东现代职业教育体系。［关键词］职业教育集团产教结合校企合作模式创新制度建构［作者简介］潘意志（1975-），男，湖南岳阳人，罗定职业技术学院，讲师、经济师，研究方向为职业教育、物流经济；程丹丹（1985-），女，湖南岳阳人，罗定职业技术学院，助理馆员、经济师，研究方向为职业教育。（广东罗定527200）［课题项目］本文系2011年全国高校物流教改教

4、研课题“高职金融物流专业（方向）实用型人才培养体系的构建与实践”的阶段性成果。（项目负责人：潘意志，项目编号：JZW2011018）［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）27-0012-0418集团化办学是发展职业教育的有效形式之一。它按照产业规律，将企业集团化经营模式引入高等职业教育，旨在依托行业，联合企业，加强学校与学校、学校与企业之间的联系，整合教育资源,实现资源共享，推进高等职业教育做大、做强、做优。其目标是建立起具有中国特色的职业教育体系。截至2011

5、年年底，全国开展集团化办学的省份已达30个，设立行业性职教集团近500个，教育与产业、学校与企业积极对接，职业教育发展呈现多元主体参与、资源整合、合作推进的良好态势。广东省作为我国的职教大省，正在努力把珠江三角洲地区建设成为我国南方重要的职业技术教育基地，其中一项重要内容就是推进职业教育集团化办学。一、职业教育集团化办学的广东实践182012年3月，佛山市三水区政府部门宣布将组建三水区职业教育集团，定位“校企深度合作共同体”，推进校企深度合作。至此，广东省一共成立了17个行业性或区域性职业教育集团，参与

6、单位包括涉及166所职业院校、67个行业协会、1268家企业，探索形成职业教育的生源链、产业链、师资链、信息链、就业链和成果专业链①。这17个职教集团分别是惠州商校职教集团、南海职业教育集团、湛江商贸职业教育集团、广东食品药品职业教育集团、广东交通职业教育集团、中山市职业教育集团、广州工业交通职教集团、广州开发区校企联盟、韶关职业教育集团、深圳第一职业教育集团、广东机电职业教育集团、珠海理工职业教育集团、广东省商业职业教育集团、广东省服装职业教育集团、广州市旅游商务职业教育集团、珠海现代服务业职教集团和

7、三水区职业教育集团。目前，广东比较有特色的职教集团是惠州商校职教集团和中山市职业教育集团。早在2003年，经惠州市政府批准，惠州商业学校等6校联合办学，成立了广东省第一个职教集团——惠州商校职教集团。经过近6年的发展，该集团创造了“三环对接”的办学新模式，受到教育部表扬。截至2010年7月，共有56所农村中学、7所中职学校、130家企业共同签约，正式加盟惠州商校职教集团。而中山市职业教育集团是由中山市政府牵头成立的紧密型的职教集团，是中山市教育局下属的事业单位，具有独立法人资格，这一运作模式有利于推动高

8、等职业院校与中等职业学校的衔接以及进一步推动校企深度合作②。二、产教结合，校企合作：职业教育集团化办学的广东改革经验之一18作为一种类型教育，职业教育区别于普通教育的最基本规律，就是“产教结合”与“校企合作”。2012年1月6日，袁贵仁部长在全国教育工作会议上所作的工作报告中总结2011年教育系统全面贯彻落实教育规划纲要的主要成绩，其中一条是“深度构建职业教育行业企业合作机制”。2011年9月，教育部副部长鲁昕在物流行指委举办的2011年中