高中化学教学“动”态课堂之探讨

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1、高中化学教学“动”态课堂之探讨摘要：在高中化学新课程标准下，要求教师不仅要给学生传授知识，更重要的是教会学生学习的方法。文章主要论述了在化学教学中如何培养学生“动口说”、“动手做”、“动脑思”、“动手写”、“动手编”、“财会论文，.freell0.2mol/L的Na2CO3溶液？若能，请叙述操作方法，若不能，请说明理由。这些问题一环扣一环，在一步步的引导中，学生一步步递进思考，在课堂上学生之间互相提问，互相回答，互相讨论，互相质疑，互相学习，互相帮助，共同提高。通过这样的学习变革，促进了学生的主动学习，促进了学生的自主学习。四、动手写写是指学完一章或一节内容后

2、，让学生自己写出知识要点或知识小结，以培养学生的文字表达能力，达到基础知识的巩固。如学习《氮族》元素以后，本章内容繁多，知识分散，不易于记忆和掌握，有的同学便把氮族元素的知识归纳写成了十个“三”：1、N2的三个性质：①N2+3H22NH3↑②N2+O22NO↑③N2+3MgMg3N22、NH3的三个性质：①NH3+H2ＯNH3·H2ONH4++OH-②NH3+H+=NH4+③4NH3+5O24NO↑+6H2O3、由NH3制备HNO3的三步反应：①4NH3+5O24NO↑+6H2O②2NO+O2=2NO2↑③3NO2+H2O2HNO3+NO↑4、三种气体的制备：

3、①Ca（OH）2+2NH4C1CaC12+2NH3↑+2H2O②Cu+4HNO3（浓）Cu（NO3）2+NO2↑+2H2O③3Cu+8HNO3（稀）3Cu（NO3）2+2NO↑+4H2O5、HNO3的三个特性：①挥发性；②不稳定性；②强氧化性。6、硝酸盐受热的三种类型：KCaNaMgA1ZnFeSnPbCuHgAg亚硝酸盐+O2金属氧化物+NO2+O2金属单质＋NO2+O27、铵盐分解的三种类型：①易分解或易挥发的铵盐分解：NH4C1NH3↑+HC1↑②难发挥性的铵盐分解：（NH4）3PO43NH3↑+H3PO4③氧化性铵盐分解：2NH4NO3N2↑+O2↑+

4、4H2O8、磷酸与碱反应形成三种盐：NaH2PO4、Na2HPO4、Na3PO49、磷酸形成三种盐的溶解性规律：①磷酸正盐：除钾、钠、铵盐外，均不溶于水。②磷酸氢盐：除钾、钠、铵盐外，均不溶于水。③磷酸二氢盐：全部溶于水。10、三气体溶于水计算的三个反应式：①3NO2+H2O=2HNO3+NO↑②4NO2+1O2+2H2O=4HNO3③4NO+3O2+2H2O=4HNO3通过这样归纳和写小结，把有关联的知识理成线、结成网，总结出规律性的知识，拓宽了思路，学生每写完一个章节，心里就有了一个“谱”。五、动手编学生每学完一章内容后，通过课外练习和质量检测，会发现自己

5、在某个知识点上有欠缺。要求每个同学根据自己的实际情况，编2-3条自己认为最有价值和自己急需解决的题目，由各学习小组和科代表联合起来，编成本班的练习题，这样既能调动每个同学学习的积极性，又能解答来自不同层次同学需要解决的问题。六、动手练要鼓励学生进行不同方式的练习，以提高他们的解题能力。在教学中除了课内训练外，还应重视学生的课外实践锻炼，不但要训练学生的顺向思维、集中思维、单向思维，还要训练学生的逆向思维、发散思维和立体思维。在训练中要注意一题多变和一题多解。例如：将少量氯气通入FeBr2溶液中，写出反应的离子方程式。此题可变为：①将足量氯气通入FeBr2溶液中

6、；②将少量氯气通入FeI2溶液中；③将足量氯气通入FeI2溶液中。一个题目的变化可以写出四种不同的离子方程式，得出四种不同的答案。教师要鼓励学生，平时训练要会使用多种解题方法，然后通过对比找出最佳的方法。有一些化学问题，若从问题出现的先后顺序觅其答案，往往会受到思维定势的抑制，而难以求解；反之，若逆向思考求索，可使问题迎刃而解。对问题的灵活解决，平时学生的动手练则是重要的手段。在化学教学中，只有让学生全方位“动”起来，才能充分发挥学生学习的主动性和积极性，促进学生创新能力的培养，有效地提高教学质量。财会论文，..