浅谈怎样教学小学科学课

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1、浅谈怎样教学小学科学课【摘要】小学科学课“是对学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科”，学好这门课程对提高小学生的科学素质有着重要意义。小学科学课程具有发展学生兴趣，启迪学生思维，培养学生能力的功效，它还担负着对学生进行科学的启蒙教育，帮助学生构建良好的综合素质，进而逐步让学生形成科学世界观的重要使命。而在教学中怎样上好小学科学课，本文就一个问题作简要探讨。中国9/vie　　【关键词】小学科学课；教学；基础；教学方法　　随着教学改革的不断深入，素质教育在向纵深发展，在儿童阶段尤其要重视科学素质的培养。小学阶段的学生好奇心强，动手劲头足，都具有“初生牛犊不怕

2、虎”的气概。他们是一群可塑性极强的群体。那么，在科学课的教学中，是否还是用老办法看看课本简单应付了事呢？在新课改下，如果在小学阶段不能很好地开发学生的科学潜能，不能很好地激发学生学习科学的热情，那么，将会影响孩子以后的学习兴趣和学习方法。所以，我们教师要重视小学科�W课的教学，要多角度、多方面地提高教学的科学性，把小学科学课上好。本文就一个问题简单谈谈笔者的看法。　　一、提高教师自身素质和合理运用教材　　一位心理学家说过：“青少年的心灵像一架多弦琴，其中有一根是和弦，只要找到它弹一下，就会使其他的弦一起振动，发出共鸣，协奏起来产生美妙的音乐。”我相信：我们

3、教师用一颗爱心，一颗真挚的心去用心教学是智慧的教学。作为小学科学教师，不仅要具备广博的科学文化知识，丰富的教育教学经验，还要不断的提高自身的专业素养。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师。在教学中教师的教学方式方法要灵活多样，以培养学生的兴趣为主，增强学生求知的内在动力，充分调动学生向上的学习积极性，帮助学生克服在学习中遇到的种种困难。　　在教学过程中教材是连接教师与学生的重要媒介，教师要合理利用教材，充分设计教学活动。不能生搬硬套教材或超越教材，要多花时间钻研教材，合理运用教材教法，结合学生现有的知识能力提升学

4、生学习兴趣，帮助学生解决问题，培养学生学习思考的能力。教育名著《学记》中指出：亲其师而信其道。学生热爱一位老师会连带着也热爱这位教师所教的课程，他或她会积极主动地探索这门学科的知识。一个人对所学的东西产生了浓厚的兴趣就会迸发出惊人的热情，而热情是一种魔力，它会创造奇迹。　　二、精心设计课堂问题，达到教与学的完美统一　　要想激发学生的求知欲，让学生积极主动地参与到这门课的学习中来，我们就要注意从各个方位设计课堂问题，以调动学生学习的热情和主动参与的意识。　　1.选择好提问角度　　课堂提问角度不同，激发学生思考的效果就有很大的差别。教师在设置问题时，应从不同的

5、角度出发，力求新颖，从而激发学生的学习兴趣，引起他们的注意力，唤醒他们的参与意识。如在“水的三态变化”这部分教学中，关于蒸发的概念，我并没有直接教给学生生硬的概念，而是让学生把水和酒精分别涂在手背上，让学生亲自感受蒸发的过程。这样，学生对蒸发有了感性的认识。然后我再让学生描述自己感受到了什么。在学生的描述中，学生对蒸发有一些理性的了解。这时候，我问同学们，你们能总结一下什么是蒸发吗？这样的问法能使学生跟着老师的问题去开动脑筋，也锻炼了学生的探究能力和语言表达能力，比死记老师总结的概念要强得多。　　2.设置好问题的梯度　　课堂教学中，如果问题太简单，会使学生

6、产生轻视心理，不能调动学生动脑的积极性；如果问题太难，学生容易产生畏难情绪，挫伤学习积极性。因此在教学中，要根据教学内容的要求和大多数学生的认知水平，提出条理清晰、合乎逻辑和学生认知心理的阶梯式问题，引导学生由浅入深、层层深入地探究学习。如在讲“机械和工具”这一课时，我给学生设计了如下问题：　　（1）你们见过滑轮吗？说说它是什么形状。　　（2）你们见过的滑轮有什么作用？　　（3）探究定滑轮与动滑轮的工作原理。　　（4）我们来一起设计滑轮组。　　学生在研究这些问题的过程中，对滑轮的认识，由浅入深，一步步深入，最后，通过积极的探究过程，抓住了事物的本质。　　3

7、.所提问题要给学生自由发展的空间　　为了培养学生主动参与的习惯，培养他们的探究精神。我们设计问题的时候，要有一定的思维含量，能直接在课本中找到的问题尽量少提。要多设计一些紧紧围绕教材内容，让学生经过探究之后可以获得答案的问题。如在学习“热和燃烧”这一课时，我给同学提出了这样的问题：　　（1）你认为燃烧需要几个条件？　　（2）你能找到几种灭火的方法？　　这样两个问题，学生一下子不容易答全，需要进行探索研究之后才可以一步步找到答案。所以，我们提问题，要有新意，有一定的开放性，能给学生提供展示个性和自由发展的空间，这样就能够积极调动学生探究的热情，使学生体验到探

8、究的快乐。　　三、运用多媒体激发学生兴趣，让学生乐学　　正确运用多