浅谈小学科学课程教学

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1、浅谈小学科学课程教学　　摘要：新课改后小学科学课程就开始走入我们的教学内容。新课程改革了这么久，学生的学习如何，我们又应如何把科学教学好。特别是在一线的老师，怎样才能让学生对科学课产生兴趣。只有让学生真正了解并喜欢时，科学课才能走进学生的学习中。　　关键词：小学科学课教学　　自从新课程改革以来，小学科学课程就开始走入了我们的教学内容。新课程改革了这么久，学生的学习如何，我们又应如何把科学教学好。特别是在一线的老师，怎样才能让学生对科学课产生兴趣。只有让学生真正了解并喜欢时，科学课才能走进学生的学习中。下面就谈谈在教学中

2、存在的问题和自己的建议。　　一、教师资源的配备不合理　　我们都知道，小学科学课程的内容的科学性是很强的，如果教师没有很扎实的科学知识基础，那么在教学过程中，想上好一节课是很难的，因为你不知如何去引导学生的学习和动手。　　1、教师队伍结构专业性不强。5　　科学课程的专业性是大家公认的，大都数的教师现在所用的知识都是凭着几年甚至十几年前所学的知识进行教学的。同时，在自己专业里，也没有学让老师对科学这方面进行学习和培训，只有到了工作岗位上，老师才知道自己还要上科学课。现在课程科目里，语文、数学、英语、美术、体育、信息技术等等

3、都有了专业的教师队伍，就是科学这种专业性很强的课程没有专业的教师进行教学。　　2、教师培训力度不够。　　在前面已经没有专业教师的前提下，本该对教师进行培训的，但是培训的力度却达不到要求。这几年，省研训院每年都举行薄弱学科的培训，但是一年一次的培训并没有起多大的作用。同时，在培训过程中，理论学习的时间太多，而实践的过程又太少，这个时候，理论的学习我觉得可以少些，而应把更多的时间放在实践教学的过程中。　　3、教师更换过多。　　科学课在学校只是一门很随意的学科，所以在很多学校，科学科的任教教师每个学期都在更换。就是能坚持下来

4、的，一间学校可能也就只有一位教师，那么多的班级，一位教师能上完吗？今年派一位老师到省参加培训，可谁能保证明年这位老师还继续教科学课，这样一来参加培训的目的、结果就作废了，省里每年举行的培训还有什么作用呢？　　二、主管部门、领导的不重视　　大家都知道有高考、中考，现在“小考”又回来了。而现在的小考与前面两个并称“三考”5。自从国家实施小学升中学免考就近入学后，小学考试就取消了。但事实这样吗？取消考试并不意味着就不用考试，上级也要求学校要拿出成绩来，成绩用什么来衡量？那不就是学生的学习成绩吗？你这间学校成绩怎么样，还不是用

5、升学率来说话。作用学校的领导在这样的压力下，你说他还能按正常实施素质教育吗？在现在的教学实施过程中，有些学校仅开设语文、数学、英语三科，其他都只是摆设，所有的时间都用在这三科课程上，你说其他课程能真正实施吗？把学生的科学素养列入学生的素质考核中去，这样的呼吁不知有多少年了，可是能真正的实施吗？到头来还是走老路，还是成绩说了算，对于这样的社会现实，没有多少个领导能做到让学生去学科学知识。　　三、教学设备的不完整　　科学教学过程中，学生的动手是很重要的，在引导学生动手的时候，需要很大的教学设备，而农村就是缺设备。　　1、配

6、备不合理。现在的教学设备都是国家发放，但是并不是每间学校都会得到，而是只有一部分学校拿到。很多学校的教学设备是没有的。在设备缺乏的情况下，学校、老师想要上好一节科学课，是很难的，虽然有很多的途径来完善课堂，但是需要很大的精力。　　2、设备后继缺乏。现在的设备大都是一次性的，就是用完一次基本就作废了，有的半年，有的一年。还有的在教学过程中的损坏，这些都影响着往后教学的过程。因为都没有及时的得到补充。现在农村的教学班级很大，有些地方一个班将近80人，在这样的班级里，你想需要多少设备给学生，才能让学生完成动手的过程。　　四、

7、教学引导的力度不够　　这是科学课程实施过程重要的环节，没有了老师的引导，学生动手的兴趣是不会有的。5　　1、教师精力不在其中。现在多数的老师都算是兼科学课的，加上前面所述，老师的精力也就没有那么多进行备课。这么一门科学性很强的学科，如果你不认真进行备课的话，能上得好吗？显然是不行的。老师都把所有精力放在学校领导看重的学科上，因为这些都关系着自己以后在学校的地位，你能不能评上优秀、能否评上高一级的、能否在年终的时候获得分数更高些。这些都需要是成绩。　　2、课堂教学桔燥无味，学生动手的机会少。在课堂上，老师只照本宣科，把教

8、材内容读完就算完成教学任务，而把对学生的培养抛开了，这样的课堂教学怎么会有效果呢。在教学过程中，学生最多就能看到老师的演示。要想让学生在课堂上自己动手，除了老师自身的知识外，还要注意动手过程对学生的安全负责。在这样的前提下，很多教师就是不肯负这个责任。　　3、科技活动机会少。国外对学生的科技活动是很重视的，特别是小学生的成长，更离