初中语文《感悟生命真谛》单元教学设计以及思维导图

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1、感悟生命真谛适用年级九年级所需时间10课时主题单元学习概述生命是大自然的奇迹，描写生命、讴歌生命是文学永恒的主题，也是本单元的主题。冰心《谈生命》借助自然界的生命成长现象，讲述生命的一般进程以及进程中的幸福和艰难的辩证关系。王鼎钧《那树》通过描写一棵大树的命运，含蓄地表达了对自然界生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑。张抗抗《地下森林断想》通过描写地下森林这一奇特的景观，抒发了对恶劣环境中挣扎成长的生命的礼赞。勃兰兑斯《人生》通过描写虚拟的“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”的场景，曲折地表达了作者的人生观价值观。单元的综合性学习是“关注我们的社区”。开展这一活动，一定要

2、树立学生的自信心，让他们积极有效地进行实践，扎实地到社区这个更大的语文课堂里学语文、用语文，激发他们对学用语文的兴趣，培养良好的语文素养。主题单元规划思维导图 主题单元学习目标知识与技能：1、了解文章内容，感悟生命真谛。2、能够通过朗读、默读等读书方法感知形象。3、抓住散文阅读的方法，并能在今后的写作实践中有所借鉴。4、结合自己的经历创作写讴歌生命的文章。过程与方法：1、在朗读过程感悟文章内容。2、讨论赏析重点语段，体会作者运用词语的能力。3、通过讨论交流，掌握散文写作的方法。情感态度与价值观：1、理解作者的写作意图，能够与他人分享自己的见解。2、结合自己的生活

3、经验去理解、分析、体会、品味作品，得到人生的启示和艺术的享受。对应课标1、在通读文章基础上，理清思路。2、分析重要内容，体味重要语句在语言环境的意义和作用。3、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。4、对文章内容和表达有自己的心得。5、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。6、能与人交流写作心得，分享感受，沟通见解。主题单元问题设计1、  在欣赏作品过程中感悟生命2、学以致用——关注我们的社区 专题划分专题一：在学习中感悟——以《谈生命》为例。（1课时）专题二：走进生活  ，关注我们的社区 专题一谈生命所

4、需课时1课时专题学习目标1、整体感知课文，体会精美文笔。2、理解抒情散文寓情于景的方法，分析文章内容,明确文章主旨。3、学习新颖、巧妙地构思，情景交融的写作手法，了解抒情散文有关知识。专题问题设计1、  朗读既是过程，又是方法，还是能力训练点；引导学生怎样通过有感情的朗读中接受情感态度和价值观的教育；2、  在对语句含义的理解中感悟能力、语言表达能力的训练。所需教学环境和教学资源信息化资源：电脑多媒体常规资源：音响设备教学支撑环境：普通教室其他：课本、作文本或练习本,笔等学习活动设计教学步骤：一、情境导入1．多媒体展示两组画面：冰消雪融，哗哗奔流；种子破土，发芽

5、抽叶。z.学生欣赏画面，并由此生发联想。3.教师导言：很多同学从这两组画面中联想到了春天、生长、生身于这生机勃勃的大千一世界里，我们常常感觉不到它的不平凡，更感觉不到生命这朴实的形式下面蕴藏着的丰富哲理。今天，我们一起来拜读冰心的《谈生命》，来聆听这位文坛祖母对生命的思考。二、整体把握1.学生初读发现文章结构上的特点。读后明确：全文只有一个段落。2.听文章配乐朗读，按要求标记。①作者为了阐释生命的真谛，分别将生命比作什么？②文章最能体现作者思想的语句有哪些？3.交流听读所得。③作者将生命比作了一江春水和一棵小树。④文章最能体现作者思想的语句有：生命中不是永远快乐

6、，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。三、精读课文，悟情悟理1.默读“生命像东流的一江春水”这一部分，说说朗读时感情有什么变化。讨论明确：随着文章的展开，一江春水遇到的状况不同，朗读时感情要有起伏。遇到峭岩前阻时是“愤激”的，遇到红艳的桃花时是快乐羞怯的，望见大海、融归大海是平静的。在起伏变化中，积极乐观的-r-绪是不变的。2．学生练读，齐读。3.提出问题：①作者描写“一江春水”的全部生命过程，喻示着人的生命历程的哪些状况和境遇？②面对不同的境遇，一江春水是什么态度？他的态度给了你什么启示？4.学生自主学习思

7、考。5.集中交流：①“他曲折地穿过悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石”喻示着人生会遇到很多困难和挫折。“有时候他经过细细的平沙……浪漫的历程”喻示着人生中的顺境。“终于有一天，他远远地望见大海，啊！他……的怀里”喻示着人生命历程的结束。②遇到困难，他勇往直前；遇到顺境，他永不停歇；走到行程尽头，他从容、大彻大悟。由此可见生命是一个进取斗争的过程，生命的本质在于奋勇前进。6．按照上面的方法，分组学习“生命像一棵小树”部分7．比较“生命又像一棵小树”这一部分和前面“一江春水”的历程的异同。“生命像一棵小树”这一部分几个连续的阶段与人的生命历程是一一对应的，而

8、“一江春水”是比喻人的生