初中语文《妙笔绘民俗》单元教学设计以及思维导图

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1、妙笔绘民俗适用年级八年级所需时间8课时主题单元学习概述  本主题单元依据人教版初中语文教科书八年级下册第四单元设计。本单元为民俗单元，描绘了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习重点是感知风土人情、积累妙趣横生的语言、体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。  本单元分三个专题：专题一，感受祖国大地上的风土人情，以《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《春酒》为例，专题二，搜集材料———到民间采风去，专题三，如何表现民俗人情——节日印象。  专题一：感受祖国大地上的风土人情，以《云南的歌会》《端午的鸭蛋》等为例，《云南的歌会》

2、为我们描绘了云南跑马节时的三个唱歌的场面，让学生感受到云南女子的能歌善舞。以《端午的鸭蛋》为例，让学生感受到端午节中孩子们的快乐，以及作者作为高邮人的自豪感，学习作者善于在平实的生活中发现诗意的的美，引导学生关注日常生活细节。以《春酒》为例，让学生感受作者对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。作者用如诗般的语言描绘出儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣。  专题二：搜集材料———到民间采风去。引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，运用问卷、采访、网络搜集等方法积累写作材料。  专题三：妙笔绘民俗——节日印象。结合学生

3、学过的文章和学生搜集到的材料，确定表现民俗的写作方法和材料的取舍，主题的确定等。  本单元学习是基于信息技术环境下的教学，学生学习采用活动式设计，在学习文章过程中发挥学生主体作用，通过朗读、小组学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务。力图实现读和写的结合，师生交流和生生互动的结合，文本学习和现实生活的结合。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1.识记字词，积累词汇；2.了解文章内容；3.领会作者在民俗中表现的不同主旨；4.从不同作品中领会表现风俗的方法，并有所借鉴。过程与方法：1.反复朗读文章

4、，读出语气语调和风味，学习自然传神的语言特色。2.引导学生揣摩品味文中重要的句子，认识细节描写对表现主题的作用。情感态度与价值观：热爱民俗文化，热爱家乡的风土人情。对应课标  1.在通读文章基础上，理清思路,理解主要内容；  2.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；  3.对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；  4.品味作品中富有表现力的语言；  5.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩；  6.围绕表达中心，选择恰当的表达方式；主题单元问题设计如何表现家乡的风土人情专题划分专题一：感受祖国大地上的

5、风土人情   （ 2课时）专题二：搜集材料———到民间采风去   （课外3课时，课内1课时）专题三：妙笔绘民俗——节日印象       （ 2课时）其中，专题二中的活动作为研究性学习专题一感受祖国大地上的风土人情所需课时共用2课时专题学习目标  1．感知课文，了解不同地域的风俗。  2．品读课文细节描写的作用，关注日常生活小事。   3.感受文中蕴含对童年对故乡的怀念之情，培养热爱故乡的情感。  4.品味重难点语句，多角度理解作者的浓浓故乡情。专题问题设计1.《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《春酒》各讲了怎样的风俗？

6、2.文章表现的主题有何异同？3.文中的细节描写有哪些，有何作用？4.文章带给我们写作上带来哪些可以借鉴之处？所需教学环境和教学资源电脑 多媒体学习活动设计    活动一：朗读《云南的歌会》课文，整体感知文意  1.文中叙述了怎样的民俗？  2.文章分别从哪三种不同场合表现民歌演唱的？  3.默读课文，勾画最能够打动人的段落或语句，然后将感受记录下来。  活动二：涵泳品味，感受怀念童年、珍爱故土的情感。  1.朗读并品味印象深刻的语言思考：作者为什么用许多笔墨写进城时一路的景色？  2.进行品、读示范，品味语言指导

7、的方法：   活动三：拓展体验  1.联系自己的生活体验，说说在家乡你有没有欣赏过地方戏曲。  活动四：朗读《端午的鸭蛋》《春酒》课文，整体感知文意  1．学生谈家乡过节时的经历和心情。  2.朗读文章，勾画值得积累的词语或不理解的地方  3.初读课文，谈谈感受，概括文章主要内容。  活动五：品读，感悟作者情感。  1.组织学生研读文本，体会作者的情感。  （1）勾画文中对自己的描写，体会童真童趣。（2）作者为什么用大量篇幅描写家乡的人和事。    2.思考、勾画词句，交流讨论。    活动六：评议在写作上获得的

8、启示   总结归纳:注意在叙述中进行合理的抒情与描写，注重生活细节的表达作用。评价要点学习成果评价1.各组品读文章内容概述的效果评价；2.学生阅读收获记录评价。3.学生勾画的词句和质疑的内容。4.学生写的阅读感受记录。学习态度评价1.阅读过程态度积极，充满兴趣；2.小组合作，分工明确，配合默契，效率较高。评价指标：1.文中勾画和记录感受的数量;2.学生的过节故事能否注意绘