初中语文《多彩的民俗》单元教学设计以及思维导图

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1、多彩的民俗适用年级8年级所需时间10课时主题单元学习概述人教版八下语文第四单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。《端午的鸭蛋》十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点。细读此文，在欣赏作者优美语言的同时，还可以品味到日常生活的动人底蕴。《吆喝》写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”，质朴简单，但趣味良多。《春酒》则是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓

2、的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。《俗世奇人》塑造了两位有着独特技艺、独特性格的民间高人的形象。从一个小角度切入，一人仅写一事，却写得形神兼备，三笔两笔就能够勾画出人物的神韵。语言幽默奇崛，弥漫着浓浓的津腔津味。   本专题从文章出发，以语言为教学立足点。在教学中，应该为学生示范并引导学生揣摩品味文中重要的词语句子，要注意语言的感悟和积累，还要加强朗读教学，使学生深入领会文中的思想情感。其次，教学范围适当扩展。由于本单元课文内容学生普遍感到较为陌生，教师可以借助音像资料，适当增加学生的知识储备与体

3、验。第三，本单元教学还应该充分体现新课程标准“注意开发利用课程资源”的精神。利用当地民风民俗，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外，使语文教学更加鲜活，更加有趣。本专题设计活动关注三个方面，首先主要以朗读感知，品读语言为主，逐步引导学生进入文本中。其次与文本进行直接对话、交流，感悟作者的情感，领悟主题。第三，从生活体验多彩的民俗，让学生自主调查，讨论思考。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1.识记字词，积累词汇，学会欣赏比较复杂的记叙类文章；理解长句意思；2.了解文章大意，理清作品层次；3.通过朗读、默

4、读等读书方法感知文                       章内容；4.分析多彩的民俗不同的呈现形式，领会作者从民风民俗中表现出来的情感；过程与方法：1.在朗读过程中品味重点词语；2.通过展示和解说视频、照片、物品，体验多彩的民俗；3.赏析重点语段，体会作者的情感；4.通过讨论交流，理解                       不同民俗的表现形式；5.从选材和情感表达中借鉴写作方法；6.学会运用网络搜集有关信息。情感态度与价值观：1.感受自身日常生活中蕴含的无穷乐趣；2.体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果；

5、3.关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣，增强学生                       的民族感情；怀念童年、热爱家乡，感受美好的民风民俗，感受生活中蕴含的诗意，感受普通人心中人性的光辉。对应课标1.     在通读文章基础上，理清思路；2.分析主要内容，体味重要语句在语言环境中的意义和作用；欣赏作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵4.对文章内容和表达有自己的心得；多角度观察生活，发现生活的丰富多彩；6.围绕表达中心，选择恰当的表达方式；7.能与人交流写作心得，分享感受，沟通见解。主题单元问题设计1.   

6、  第四单元几篇文章都有哪些风俗民情？2.几篇文章在描写民俗是个有自己的独特手法，请举例体会；3.作者在描写民俗时各寄托了怎样的情感？4.家乡有哪些风俗、节日习俗、方言等？专题划分专题一：感受丰富多彩的民俗——以《云南的歌会》《吆喝》《端午的鸭蛋》《春酒》《俗世奇人》为例      （7课时）专题二：民间采风，调查、了解、体验多彩的民俗。                    （3课时）专题一本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。《云南的歌会》描绘了三个场

7、合中唱歌的情景，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。《端午的鸭蛋》十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点。细读此文，在欣赏作者优美语言的同时，还可以品味到日常生活的动人底蕴。《吆喝》写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”，质朴简单，但趣味良多。《春酒》则是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。《俗世奇人》塑造了两位有着独特技艺、独特性格的民间高人的形象。从一个小角度切入，一人仅写一事，却写得形神兼备，三笔两笔就能够勾画出人物的神韵。语

8、言幽默奇崛，弥漫着浓浓的津腔津味。所需课时7课时专题学习目标知识与技能：1.识记字词，积累词汇，学会欣赏比较复杂的记叙类文章；理解长句意思；2.了解文章大意，理清作品                    层次；3.通过朗读、默读等读书方法感 知文章内容；4.分析多彩的民俗不同的呈现形式，领会作者从民