初中语文《感受民俗风情》单元教学设计以及思维导图

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1、感受民俗风情适用年级八年级所需时间5课时（专题一2课时，专题二3课时）主题单元学习概述本主题单元依据鲁教版初中语文教科书八年级上册第一单元设计。本单元为民间文化为主题，写出了趣味盎然、生动丰富的民俗及民间艺人轶事，学习重点是感知内容、积累语言、借鉴写法。本单元分两个专题：专题一：感受丰富的民间文化——以《云南的歌会》《端午的鸭蛋》为例；专题二：如何表现民俗文化——到民间采风    专题一：感受丰富的民俗文化——以《云南的歌会》《端午的鸭蛋》为例。首先以《云南的歌会》为例让学生感受到三种不同场面的民歌演唱，让学生感受美好的生活和少数民族特有的风情。以《端午的鸭蛋》为例文，意在让学生感受

2、各地端午的种种风俗，引发对家乡风俗的回顾。学生将阅读和现实生活结合起来，同时文章在写作中从生活的细微之处入手，大处着眼，可以让学生在写作中受益。其次，本专题以《云南的歌会》为例从另一个视角让学生不但体会民风，更感受到内容上各有侧重，手法上也各有不同。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏，生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出，开阔学生思维。专题二：如何表现民俗文化——到民间采风。研究性学习聚焦在如何表现民俗文化，结合学过的两篇文章，和学生搜集到的其他的诗文，梳理民俗文化的表现形式和表达方法，谈学习后的收获。再通过学生经历的具体故事，以及看到和搜集到的知识及

3、物品介绍，民歌演唱及小品表演，丰富学生的素材。通过写作将生活素材转换为写作题材。专题一是感受民俗文化，还可以从《吆喝》和《俗世奇人》中感悟不同地区民间真情。专题二是表现民俗，在专题一的基础上加以拓展，要求扩大阅读面，走进生活，结合经典作品带来的启示，说真话，诉真情，用恰当方式表现亲情，写出有血有肉的作文。本单元学习是基于信息技术环境下的教学，学生学习采用活动式设计，在学习文章过程中发挥学生主体作用，通过朗读、小组学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务。力图实现读和写的结合，师生交流和生生互动的结合，文本学习和现实生活的结合。主题单元规划思维导图主题单元学习目标   知识与技能

4、：1.识记字词，积累词汇；2.了解文章大意，理清作品层次；3.能够通过朗读、默读等读书方法感知文章内容；4.分析民俗文化的不同表现形式，领会作者在文中表现的深意；5.从不同作品中领会表现民俗的方法。过程与方法：1.在朗读过程中品味重点语句；2.通过讲故事和展示物品，体验民俗；3.讨论赏析重点语段，体会情感。4.通过讨论交流，感悟民俗不同表现形式；5.从作者的选材和情感表达中借鉴写作方法。6.学会运用网络搜集有关信息。情感态度与价值观：1.感受文中各地的民风民俗；2.体验领会不同情境中的民情；3.感受作家笔下美好的生活。 对应课标1.在通读文章基础上，理清思路；2.分析主要内容，体味重

5、要语句在与语言环境中的意义和作用；3.欣赏作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵；4.对文章内容和表达有自己的心得；5.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩；6.围绕表达中心，选择恰当的表达方式；7.能与人交流写作心得，分享感受，沟通见解。主题单元问题设计1.民俗文化有哪些表现形式？2.怎样体验和理解不同情境中的民俗真情？3.如何恰当地表现出民俗真情？4.从生活素材提炼出写作题材的方法有哪些？专题划分专题一：感受丰富的民俗文化——以《云南的歌会》《端午的鸭蛋》为例      （2课时）专题二：如何表现民俗文化——到民间采风                     （3课时）专题一专

6、题一：感受丰富的民俗文化——以《云南的歌会》《端午的鸭蛋》为例 所需课时2课时专题一概述 专题一：感受丰富的民俗文化——以《云南的歌会》《端午的鸭蛋》为例。首先以《云南的歌会》为例让学生感受到三种不同场面的民歌演唱，让学生感受美好的生活和少数民族特有的风情。以《端午的鸭蛋》为例文，意在让学生感受各地端午的种种风俗，引发对家乡风俗的回顾。学生将阅读和现实生活结合起来，同时文章在写作中从生活的细微之处入手，大处着眼，可以让学生在写作中受益。其次，本专题以《云南的歌会》为例从另一个视角让学生不但体会民风，更感受到内容上各有侧重，手法上也各有不同。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味

7、与赞赏，生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。本专题设计活动关注三个方面，首先主要以朗读感知，品读语言为主，逐步引导学生进入文本中。其次与文本进行直接对话、交流，感悟作者的情感，领悟主题。第三，感悟民俗，教师点拨引导学生深入思考，以期让学生自主研读，讨论思考。专题学习目标 1．整体感知课文，概括大意。  2．仔细体味，品读课文含义丰富的语句。  3.感知文中蕴含的对民俗文化的挚爱，培养珍爱民俗风情的情感。4.品味、探究重难点语句，多角度理解