初中语文《关注民俗，了解民生，感受人性光辉》单元教学设计以及思维导图

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1、关注民俗，了解民生，感受人性光辉适用年级八年级所需时间8课时主题单元学习概述本主题单元依据人教版初中语文教科书八年级下册册第四单元设计。本单元为关注民俗，了解民生与民间文化，感受普通百姓内心中的人性光辉。本单元分两个专题：专题一：感受民风民俗，加深对民族的了解和感情——以《端午的鸭蛋》《吆喝》为例；专题二：品味文中的思想情感，学习本单元描写事物的手法，掌握此类文章的写法——《云南的歌会》为例。专题一：感受民风民俗，加深对民族的了解和感情——以《端午的鸭蛋》《吆喝》为例。首先学习《端午的鸭蛋》了解文中所介绍的端午习俗，把握层层推进的行文脉络，领略作者

2、闲适自由的写作风格。品味文章平淡幽默亦庄亦谐的语言，培养学生平淡为文的意识。体会作者对民俗文化、故土乡情的热爱之情及对童年生活的怀恋之情，培养学生从细微之处品咂生活的意识和态度。在通过学习《吆喝》了解旧北京的吆喝声，体会其中的民俗民风，同作者一起关注旧时北京劳苦大众的生存状态，进而更广泛地关注这一文化现象，体味文章亲切幽默极具北京味的语言，进而体会作者对旧北京生活的怀念。专题二：品味文中的思想情感，学习本单元描写事物的手法，掌握此类文章的写法——《云南的歌会》为例。了解云南民歌在不同情况下的表现形式和内容，认识云南民歌自然纯朴、气势壮观的特点，激发

3、热爱民族艺术文化的思想感情，品味文中的思想情感，学习本单元描写事物的手法，进而领悟作者借民歌歌颂的生命形态。专题一是感受民风民俗，加深对民族的了解和感情的文章，从民族的特色以及表现上出发，具有思维的梯度。专题二是品味文中的思想情感，学习本单元描写事物的手法，要求扩大阅读面，走进生活，结合经典作品带来的启示，达到掌握此类文章的写法的要求。本单元学习本单元以民俗文化为主题，所选文章涉及民俗风情及民间艺人的轶事，且映射出作者对人生世态的深刻体悟，文笔生动，趣味盎然，语言运用及表现技巧极具个性。主题单元规划思维导图 主题单元学习目标知识与技能：1.识记字词

4、，积累词汇；2.了解文章大意，理清作品层次；3.能够通过朗读、默读等读书方法感知文章内容；4.分析民俗的不同表现形式，领会作者从民风、民俗中表现的深意；5.从不同作品中领会表现民生的方法，并有所借鉴。过程与方法：1.在朗读过程中品味重点语句；2.通过展示和解说老照片和物品，体验民风、民俗；3.讨论赏析重点语段，体会情感。4.通过讨论交流，区分不同民俗的不同表现形式；5.从作者的选材和情感表达中借鉴写作方法。6.学会运用网络搜集有关信息。情感态度与价值观：1.感受文中民俗民风；2.体验领会不同情境中的民俗。对应课标1.在通读文章基础上，理清思路；2.

5、分析主要内容，体味重要语句在与语言环境中的意义和作用；3.欣赏作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵；4.对文章内容和表达有自己的心得；5.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩；6.围绕表达中心，选择恰当的表达方式；7.能与人交流写作心得，分享感受，沟通见解。主题单元问题设计1.你认为作者为什么喜欢云南的民歌？文章真正要歌颂什么？2.端午的鸭蛋之外还写了什么？重点了解“家乡的鸭蛋”。讨论：这些内容在文中起何作用？3.文章介绍了哪些行业的吆喝声？从哪些方面介绍了旧北京的吆喝？——内容形式、声音变化、音韵节奏。（说明：设计几个能引领本单元学习的核心问

6、题）专题划分专题一：感受民风民俗，加深对民族的了解和感情——以《端午的鸭蛋》《吆喝》为例（5课时）专题二：品味文中的思想情感，学习本单元描写事物的手法，掌握此类文章的写法——《云南的歌会》为例（3课时）专题一专题一：感受民风民俗，加深对民族的了解和感情——以《端午的鸭蛋》《吆喝》为例所需课时5课时专题学习目标1.了解文中所介绍的端午习俗，把握层层推进的行文脉络，领略作者闲适自由的写作风格。2.品味文章平淡幽默亦庄亦谐的语言，培养学生平淡为文的意识。3.体会作者对民俗文化、故土乡情的热爱之情及对童年生活的怀恋之情，培养学生从细微之处品咂生活的意识和态

7、度。4.了解旧北京的吆喝声，体会其中的民俗民风，同作者一起关注旧时北京劳苦大众的生存状态，进而更广泛地关注这一文化现象。5.借助文中的关键语句把握其“引——叙——议”的结构方式及时间顺序。6.体味文章亲切幽默极具北京味的语言，进而体会作者对旧北京生活的怀念。专题问题设计1、文章哪些段落直接介绍端午的鸭蛋？怎样介绍？请用自己的语言复述。2、端午的鸭蛋之外还写了什么？重点了解“家乡的鸭蛋”。讨论：这些内容在文中起何作用？3、文章介绍了哪些行业的吆喝声？从哪些方面介绍了旧北京的吆喝？——内容形式、声音变化、音韵节奏。4、从文中林林总总的吆喝声中，你听出旧

8、北京劳苦民众怎样的生活境况和生活态度？文章表达了作者怎样的思想感情？请结合具体内容说明。5.两篇文章带给我们写作上带来哪些