初中语文《关注民俗》单元教学设计以及思维导图

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1、关注民俗适用年级八年级所需时间5课时（专题一2课时，专题二3课时）主题单元学习概述本主题单元依据鲁教版初中语文教科书八年级上册第1单元设计。本单元为民风民俗单元，写出了民风民俗的多样和丰富，学习重点是感知内容、积累语言、借鉴写法。本单元分两个专题：专题一：感受丰富的民俗——以《端午的鸭蛋》《春酒》为例；专题二：如何表现民俗——到民间采风去专题一：感受丰富的民俗——以《端午的鸭蛋》《春酒》为例。首先以《端午的鸭蛋》为例让学生了解端午文化，感受民俗中包含的生活期望和美好追求。以《春酒》为例文，意在让学生通过了解春酒的配制过程及相关风俗知识，感受文中的风俗

2、美、人情美，丰富精神世界，增强对故乡对母亲的热爱之情。同时通过学习本文善于运用细节描写突现人物的写法，来加深对文章的理解。通过感受丰富多彩的民俗，借鉴文章表现民俗的写法。学生将阅读和现实生活结合起来，同时文章在写作中从生活的细微之处入手，大处着眼，可以让学生在写作中受益。其次，本专题以《春酒》为例从另一个视角让学生体会到在民俗中蕴含着的亲情。专题二：如何表现民俗——到民间采风去。研究性学习聚焦在如何表现民俗，结合学过的两篇文章，和学生搜集到的其他民俗类的诗文，梳理民俗的表现形式和表达方法，谈学习后的收获。再通过学生的老照片展示、解说，以及珍藏物品来历

3、的介绍，丰富学生的民俗素材。通过写作将生活素材转换为写作题材。专题一是感受民俗，并列呈现两种类型的亲情文章，从丰富多彩的民俗走向对故乡的热爱和思念和对亲人的怀念。专题二是表现民俗，在专题一的基础上加以拓展，要求扩大阅读面，走进生活，结合经典作品带来的启示，说真话，诉真情，用恰当方式表现民俗，写出有血有肉的作文。本单元的学习，学生学习采用活动式设计，在学习文章过程中发挥学生主体作用，通过朗读、小组学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务。力图实现读和写的结合，师生交流和生生互动的结合，文本学习和现实生活的结合。主题单元规划思维导图 主题单元学习目

4、标知识与技能：1、识记字词，积累词汇；2、能够通过朗读、默读等读书方法感知文章内容；3、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用；4、了解民俗文化，感受民俗中包含的生活期望和美好追求；5、理解文章表达的思乡、思念亲人这一主旨；6、从不同作品中领会表现民俗的方法，并有所借鉴。 过程与方法：1、朗读课文精彩语句，了解作者“小叙事”的创作特点。2、品味文章平淡自然而又韵味十足的语言特色。3、学会搜集资料，简要讲述见闻，有条理地发表见解。4、根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。5、通过分析课文，从作者的选材和情感表达中

5、借鉴写作方法。情感态度与价值观：1、感受文中丰富的民俗，品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，从而获得美的情感体验。；2、体验领会不同地域的风俗；3.激起学生对儿时生活怀想和对故乡的热爱的感情，提倡珍惜传统文化，激发民族自豪感。对应课标1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。3写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。4．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。

6、5．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。6.能与人交流写作心得，分享感受，沟通见解。主题单元问题设计1.民俗有哪些表现形式？2.怎样体验和理解不同地域的民俗？3.如何恰当地表现出民俗？4.从生活素材提炼出写作题材的方法有哪些？专题划分专题一：感受丰富的民俗——以《端午的鸭蛋》《春酒》为例（2课时）专题二：如何表现民俗——到民间采风去（3课时）专题一专题一：感受丰富的民俗——以《端午的鸭蛋》《春酒》为例所需课时2课时专题一概述专题一：感受丰富的民俗——以《端午的鸭蛋》《春酒》为例。首先以《端午的鸭蛋》为例让学生了解端午文化，感受民俗中包含的生活期望和美

7、好追求。以《春酒》为例文，意在让学生通过了解春酒的配制过程及相关风俗知识，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，增强对故乡对母亲的热爱之情。同时通过学习本文善于运用细节描写突现人物的写法，来加深对文章的理解。通过感受丰富多彩的民俗，借鉴文章表现民俗的写法。学生将阅读和现实生活结合起来，同时文章在写作中从生活的细微之处入手，大处着眼，可以让学生在写作中受益。其次，本专题以《春酒》为例从另一个视角让学生体会到在民俗中蕴含着的亲情。本专题设计活动关注三个方面，首先通过朗读赏析品味语言，引导学生逐步从表面感知、分析感悟、反思归纳、最后上升到初步领悟中国传统

8、文化的思想高度。其次与文本进行直接对话、交流，感悟作者的情感，领悟主题。第三，关注民俗，教师点拨引导学生深入