初中语文《民风民俗》单元教学设计以及思维导图

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1、民风民俗适用年级八年级所需时间课内6课时，每周6课时、课外2课时主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元的五篇文章以民俗为主题，写节日风俗，说民间艺人，为我们展现了一幅幅有声有色的民俗画卷。本单元共有五篇课文：《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《吆喝》《春酒》《俗世奇人》，学习这些课文，要注意结合当地民风民俗，用心灵去感受体验自身日常生活中蕴含的深厚文化和无穷乐趣。学习本单元的课文，重点要加强朗读，揣摩品味文中重要的词语句子，注

2、意语言的感悟和积累，走进文本，涵泳体悟，领会文章的思想感情。要适当拓展视野，提高认知兴趣，丰富感性认识。学习本单元主要采用自主学习、合作探究、调查采访、查资料等形式进行学习。学习本文要用心灵去感受体验自身日常生活中蕴含的深厚文化和无穷乐趣，了解家乡（我国）的民风民俗,体会爱乡之情，保护和传承传统文化。主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。）主题单元学习目标                                       知识与技

3、能：掌握重点生字词语、了解作家作品，了解不同地区的民风民俗，整体把握课文内容，品味文中重要词语句子，积累语言。过程与方法：加强对课文的朗读，体会文章中多种表达方式综合运用产生的表达效果。搜集整理有关民风民俗的传说、神话、逸事等，感受其特别魅力。结合现实生活，感受节日气氛，品味文中描写的情景和韵味。情感态度与价值观：体会文中所表达的热爱家乡热爱生活思想感情，用心灵去感受体验自身日常生活中蕴含的深厚文化和无穷乐趣。                   对应课标                  1、能用普通话正确流利地有感情地朗读课文。2、在通读课文的基础上，理清思路，理解主

4、要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。4、．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。5．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。6．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。主题单元问题设计                    1、    通过课文的学习和调查你了解了些民风

5、民俗？2、    文章字里行间包含了作者什么思想感情？你通过学习能感受到日常生活中的乐趣吗？结合现实生活，通过学习课文你有什么收获或启发？                  专题划分     专题一：从课文中了解、关注民风、民俗。            （  5课时）专题二：到民间采风                      （ 3 课时，课外2课时课内1课时）其中，专题二作为研究性学习                                 专题一从课文中了解、关注民风、民俗。所需课时（5课时）专题学习目标                  知识与技能：整体感

6、知课文，概括大意。掌握重点生字词语、了解作家作品，了解不同地区的民风民俗，整体把握课文内容，品味文中重要词语句子，积累语言。过程与方法：加强对课文的朗读，涵泳体味，品读课文含义丰富的语句。体会文章中多种表达方式综合运用产生的表达效果。情感态度与价值观：体会文中所表达的热爱家乡热爱生活思想感情，用心灵去感受体验自身日常生活中蕴含的深厚文化和无穷乐趣。专题问题设计                   1、整体感知课文，概括大意。  2、涵泳体味，品读课文含义丰富的语句。3、体会文中多种表达方式综合运用所产生的表达效果。4、了解民生和民间文化，感受作者自身日常生活蕴含的无穷乐趣

7、，培养热爱生活 的情感。5、多角度理解作者热爱家乡热爱生活的思想感情。                      所需教学环境和教学资源                  电脑多谋体 普通教室 音响设备  课本、练习本、笔记本 摄影或摄像设备学习活动设计                  活动一：情境导入，整体感知文意1、从学生了解的民歌，或过传统节日的活动或风俗导入2、朗读文章，勾画值得积累的词语或不理解的地方3、初读课文，谈谈感受，概括文章主要内容。活动二：朗诵课文，整体感知文1、  通过读了解云南少数民族歌会特点及汪曾祺