初中语文《民俗民风 快乐之旅》单元教学设计以及思维导图

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1、民俗民风快乐之旅适用年级八年级所需时间课内4课时，每周4课时，课外共用2课时主题单元学习概述我选择的主题单元依据义务教育课程标准实验教科书八年级下册第四单元设计。本单元几篇文章都与民间文化有关，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生，学习这些课文，你不仅能够感受到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣，还能够体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。拟设二个专题：专题一：民俗民风——以《云南的歌会》为例，；专题二：到民间采风去——以综合性学习为例。专题一：民俗民风——以《云南的歌会》为例。这篇课文出自现代作家沈从文之手，作

2、者用他精妙的文笔描绘了三种不同的场面的民歌演唱。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，对每一场面的描写都各有特色，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。专题二：到民间采风去——以综合性学习为例。设计各种活动方式，全面培养学生的能力。活动应该有计划，有评价。计划应详尽，形式应多样，评价既重结果更重过程、态度，力求使学生在活动中巩固所学知识，同时增加社会经验，培养多种能力。主题单元规划思维导图 主题单元学习目标知识与技能：1、识记字词，积累词汇，初步形成分类积累的意识；2、了解文章

3、大意，获取丰富的民风民俗知识；3、通过速读课文的方法，抓住主要信息概括文章内容要点；4、品读课文描写细腻、含义丰富的语句；5、个性阅读，丰富与文章相关的知识。过程与方法：1、练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。2、赏析重点语句，体会各地民风民俗以及文中人物形象；3、通过实践演练，巩固所学知识，同时增加社会经验，培养多种能力。情感态度与价值观：1、感受少数民族的各种习俗；2、品味出各民族的文化内涵；3、激发探索各种民风民俗的兴趣。对应课标1、养成默读习惯，有一定的速度；2、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容；3、注意语言的感悟和

4、积累，揣摩品味文中重要的词语句子；4、深入领会文中的思想情感。主题单元问题设计1、课文如何通过语言描绘来展现各种民风民俗的？2、本单元的优美句子加以赏析3、你家乡有哪些民风民俗？专题一：民俗民风——以《云南的歌会》为例；  （ 2 专题划分课时）专题二：到民间采风去——以“综合性学习”为例；（ 1 课时）专题一专题一:民风民俗__以<云南的歌会>为例所需课时课内共用2课时，每周四课时专题学习目标 1、学习本文结构的写作方法。2、理解三种不同场合民歌的方式和内容及在写作手法上的不同3、感受云南少数民族的歌会习俗，品味出云南歌会的文化内涵4、识记并理解

5、积累文中的生字生词专题问题设计1、本文描绘了哪三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有什么侧重，在手法上各有什么不同？2、赏析品味文中优美的句子3、怎样概括文章的主要内容？所需教学环境和教学资源信息化资源：电脑 多媒体常规资源：音响设备教学支撑环境：普通教室其   他：课本、作文本或练习本、笔等。学习活动设计活动一：导（一）作者简介：本文作者是谁？提问学生：（沈从文），他是云南人吗？（不是）是哪里人呢？（湖南凤凰人）。那他为什么对云南的歌会特别了解？（抗日战争爆发后，他去了云南，后来在昆明西南联大任教。所以对云南的歌会比较了解）。他最著名的中篇小

6、说是《边城》。（二）云南是我国少数民族分布最多的省份，这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他们以此来赞美自己的生活，他们经常以歌唱的形式聚集在一起或者倾诉青年男女之间的爱幕，或者歌唱激发劳动热情，或者以歌唱表达丰收的喜悦和节日的欢乐……总之。云南的歌声可以说是他们生命的组成部分，渗透到生活的方方面面。（三）突破口：文章第一段：云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早著名全国。这一回却更加丰富了我的见闻。“著名”在哪些地方呢？活动二：研（一）（主要讨论哪三种不同场合，演唱的方式和内容，三种场合的特点，还有三种场合在手法上主要写什么，以及作者为什么要感兴

7、趣。）板书：三个场合      方式            特 点     在手法上主要写什么       感受      见景生情即物起兴（蓝花花）               山野对歌 提问（猜谜音乐）  才情智力比拼       唱歌人          对少数民         互嘲互赞                                               族风俗的         其他故事                                                热爱之情 山路漫歌 自由歌唱   

8、       自然成趣          唱歌的环境村寨传歌 “金满斗会”      盛况空前