初中语文《民俗文化，多彩绚烂》单元教学设计以及思维导图

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1、民俗文化，多彩绚烂适用年级七年级所需时间6课时主题单元学习概述民俗文化源远流长，民俗文化绚丽多姿，民俗文化是人类文化的重要组成部分。本单元所选的三篇阅读教学文章，向我们介绍了过年、端午、中秋三大传统节日的风俗习惯以及农村社戏的民俗风情。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。从不同的侧面向我们展示了异地的民俗风情，有的是对童年生活的美好回忆，如鲁迅的《社戏》；有的是对湘西端午民俗的介绍，如沈从文的《端午日》；有的是对京郊运河家乡旧时过年习俗的深情回忆，如刘绍堂的《本命年的回想》；文章的作者以其独特的视角，朴实清新的语言，

2、展现了一幅幅别开生面的优美画面。读文如临其境，有在“画中游”之感。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。主题单元规划思维导图 主题单元学习目标知识与技能：1、能读会写课文中的生字词，养成使用字典、词典独立识字的良好习惯。2、以自己喜欢的阅读方式，了解作品所描写的民俗风情，欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格，学习作者描写景物的语言。并利用图书资料和网络资源了解更多的民俗风情，领悟民俗文化的丰富内涵。过程与方法：开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动，领略当地的民俗风情。 情感态度与价值观：懂得生活是写作的源泉，

3、学做生活的有心人，在丰富多彩的生活中汲取丰富多彩的写作素材。 对应课标1、在通读文章基础上，理清思路；2、欣赏作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵；3、对文章内容和表达有自己的心得；4、能与人交流心得，分享感受，沟通见解。主题单元问题设计1.你对民俗文化有哪些了解？2.你觉得民俗文化的意义在哪里？3.从本单元中你对生活有了哪些新的认识？专题划分专题一童年记忆专题二端午风情专题三诗吟中秋专题一童年记忆所需课时2课时专题学习目标1、理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。 2、学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。3、深入探究文中的深刻的思

4、想内涵和语言特色。1、  一线串珠：作者的童年经历了那些美好的事情？专题问题设计2、  慧眼赏美：你觉得最美的句子是哪些？3、  真心尚善：那些可爱的小伙伴，你喜欢哪个？为什么？所需教学环境和教学资源多媒体课本、作文本或练习本笔等。 学习活动设计活动一：读课文，扫清文字障碍。 为“读一读，写一写”中的字注音，为学生不易掌握的字注音（根据实际情况作处理） dàn惮duó踱zhào棹guī归xǐng省háng行bèi辈cuān撺duō掇fú凫cuō撮jiù桕jí楫wàng旺xiàng相 活动二：研讨课文结构，把握课文主要内容情节。 让学生讨论课文的段落结构并归纳各部分

5、的大意。第一部分：平桥村随母归省的生活。 1.随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境，突出平桥村是我的乐土。2.交代乡间生活的小朋友的情况和关系。热情、好客、平等。3.写平桥村的乐事：钓虾放牛。第二部分：在赵庄看社戏的全过程。1.看社戏前的波折。 2.去看社戏途中的见闻感受。3.在赵庄看社戏。 4.看社戏后，深夜归航。第三部分：看社戏后的余波。活动三：研讨课文中的景美、情美、故事美： 在学生分组研讨的基础上，全班讨论。以举例朗读相关课文为主。同时对重点段落作必要的提示。 1、景物美： 色彩——如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船

6、的“白”； 气味——如豆麦和水草的“清香”等； 声响——如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“婉转，悠扬”； 间接描写——如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”； 直接描写——如“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。 2、情感美：如“伴我来游戏”，“虾照例是归我吃”，“我们是朋友，即使偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想起‘犯上’两个字来”；当“我”为没看成戏而不乐时，“他们都叹息而且表同情”并想出了好办法，陪“我”去看戏；“我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。……现在去舀一

7、瓢水来给你喝罢”。还有偷豆一节，写出了双喜的精明能干，阿发的无私，大伙的团结协作。另外，还有六一公公送豆的淳朴好客。3、故事美：（主要突出有波澜曲折的情节和孩子们的动作和活动描写等。） 如看戏前的风波，使故事波澜曲折，出门一节的动作描写，既写出了孩子们的能干，又写出了大家快乐舒展的心情，归航一节既写出了孩子们的欢乐又表现了他们高超的架船本领，最有趣的是偷豆一节，真是让人回味无穷。活动四：读课文，找真心。读读课文，勾画出那些可爱的童年伙伴，并用“我喜欢文中的——（名字），因为他----（性格特征），你看-----（原文）”的方式表达自己的观点。评价要点教学过程中，突

8、出学生的主