初中语文《感悟民俗文化的魅力》单元教学设计以及思维导图

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1、感悟民俗文化的魅力适用年级八年级所需时间八课时（课内4课时 课外4课时）主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本主题单元依据人教版初中语文教科书八年级上册第四单元设计，本单元以民间民俗文化为主题，所选文章如一幅幅生动奇异的画卷，蕴含着深厚浓郁的文化内涵，散发着沁人心脾的芬芳，文笔生动，妙趣横生。本单元分两个专题：专题一：感受祖国丰富多彩，底蕴深厚的民间文化——

2、—以《端午的鸭蛋》《云南的歌会》《春酒》为例  专题二：民间采风去——展现家乡风情。专题一：感受祖国丰富多彩，底蕴深厚的民俗文化——以《端午的鸭蛋》《云南的歌会》。首先以《云南的歌会》为例，本文作者用他精妙的文笔描写了三种不同场面的民族歌演唱会,让学生感受富有民族特色艺术文化，借鉴作者从不同角度各有侧重的写作方法；其次，从《端午的鸭蛋》感受生活的滋味，体会具有民俗特色传统文化，学习作者“小叙事”的特点；再次，以《春酒》为例感悟浓浓的风土人情。专题二：民间采风去——展现家乡风情。研究性学习集中在描写展现家乡

3、风情，弘扬家乡民俗文化。结合学过的两篇文章技巧，和搜集到的有关家乡的民风民俗文化，通过谈学习后的收获，再通过学生的老图片、文字资料，以及实物的展示，加强学生对家乡民风民俗的认识。通过写作将生活素材转换为写作题材。专题二是对专题一的提升，从课内走向课外，从教室走向社会。在学习过程中，要充分调动学生的主动性，充分利用网络资源，丰富学生的精神世界。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：  1.识记字词，积累词汇；      2.了解文章大意，理清作品层次；         3、引导学生加强朗读训练，读

4、出语气、语调，读出韵味，培养基本语感；    4.学习多角度、多手法描写事物的方法，学习欣赏比较复杂的记叙类文章；         5、感悟精彩语段和关键词句，体会汉语丰富的表现力。过程与方法：        1.在朗读过程中品味重点语句；     2.通过展示和解说图片和实物，体验民俗民风文化；              3.讨论赏析重点语段，体会情感。    4.通过讨论交流，从不同角度展现的表现形式；            5.从作者的选材和情感表达中借鉴写作方法。 6.学会运用网络搜集有关信息。情

5、感态度与价值观：      1.感受文中浓郁的民俗文化；     2.体验领会不同形态的民俗文化的魅力；   3.、体验家乡民俗，丰富自己的精神世界。    对应课标1.在通读文章基础上，理清思路；2.欣赏作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵；3.分析主要内容，体味重要语句在与语言环境中的意义和作用；4、多角度观察生活，发现生活的丰富多彩；5.体会风俗魅力，丰富精神世界6.对文章内容和表达有自己的心得1、从文中了解了哪些民俗民风文化  2、这些民俗民风文化是怎样展现出来的。主题单元问题设计3、如何选

6、择恰当的角度展现民俗文化  4、这些民俗文化带给你怎样的感悟5、文章在写作方面有哪些特色专题划分专题一：感受祖国丰富多彩，底蕴深厚的民间文化———以《端午的鸭蛋》《云南的歌会》为例 （4课时课内3课时 课外1课时） 专题二：民间采风去——展现家乡风情。（4课时，课外2课时 课内2课时）其中专题二为研究性学习活动形式来开展。专题一感受丰富多彩，底蕴深厚的民俗文化所需课时 4课时课内3课时 课外1课时专题学习目标   1、识记、理解字词   2、整体把握课文内容，了解民俗文化   3、品味富有特色的词语、句子

7、，感悟美妙的境界   4、感悟作者清新、自然、质朴的写作手法   5、领会作者的情感。专题问题设计1、文章各写了什么样的民俗文化，各有什么特点？2每篇文章所涉及的民俗文化找出你认为最富有表现力的词句或句子，谈谈其魅力所在。能否有感情的读出来？3、这两篇文章带给我们写作上带来哪些可以借鉴之处？4、从这两篇文章中，你感受到了民俗文化的哪些魅力？所需教学环境和教学资源教学环境：普通教室信息化资源：电脑 多媒体常规资源：音响设备学习活动设计活动一：情境导入，整体感知文意  1．播放云南山歌对唱的视频，学生谈谈自己

8、的欣赏。  2.朗读文章，勾画值得积累的词语或不理解的地方  3. 初读课文，谈谈感受，概括文章写了哪几种形式的歌会。 活动二：分组学习，合作探讨交流  1、选择自己最喜欢的一种形式的歌会，从“1）、这场歌会没在哪里？2）、这场歌会有什 么   独特的魅力，这种魅力作者是如何展示的？3）、这场歌会的文字表述，其语言有什么特色？”   三个方面自我欣赏。    2、同一喜好的同学自由组成小组，合作交流，分享自己的欣赏。  3、