中学英语课堂活动设计的目标、策略与范例

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1、中学英语课堂活动设计的目标、策略与范例　　从理念到实践——中学英语课堂活动设计的目标、策略与范例　　　　胡新建（江西师范大学外国语学院，江西南昌330022）　　　　新课程改革以来，广大英语教师虽然在教学理念上获得了有益的更新和发展，但是在教学实践和实施环节却仍然存在不少困惑。换言之，一线教师在实际的课堂教学中难于把新课程的理念转化为课堂教学实践活动。这种课程理念到教学实践之间的落差已经成为进一步深化课程改革中需要解决的重大问题。　　　　对于一线教师来说，理念和实践之间的落差所造成的困惑集中反映在连接教学理论和教学实践的课堂活动设计环节。因此，本文将力求以浅显的语言把新课程英语教学理念转

2、化为中学英语课堂活动设计的目标和策略，并用设计实例作必要的说明和示范。　　　　一、课堂活动设计的目标定位　　　　课堂活动是教师和学生在课堂上共同参与并始终指向学习的行为的总称。就一般意义而言，英语课堂活动设计应该以是否能促进学习者学习的发生为基本目标和方向。换句话说，所设计的活动能否有利于学习者英语能力的提升是衡量课堂活动成功与否的标准。　　　　在新课程改革背景下，这种基本目标在意义和内容方面有了进一步的拓宽和深化。在新课程所秉持的“以人为本”“全面发展”“多维目标”“减轻负担”等理念的观照下，促进学习发生的基本目标可以诠释为课堂活动是否具有“价值、效果、效率和魅力”。简言之，教学设计的

3、基本目标就是创设“有价值、有效果、有效率和有魅力”的“四有”课堂活动。　　　　课堂活动设计的“四有”目标，其内涵包括以下内容。　　　　1.有价值　　　　课堂活动的价值即课堂活动目标的合理性。判断所设计的课堂活动是不是有价值主要是指课堂活动所指向的目标是不是符合新课程所秉持的学生发展观。换句话说，课堂活动是否能满足学生发展的需要。在英语教学中，课堂活动是否有价值则主要体现在能否促进学习者综合语言运用能力或者其核心要素（语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度）的发展。　　　　2.有效果　　　　课堂活动设计的“有效果”目标指的是教师所设计的活动能否达成学习目标，亦即通过该课堂活动学习

4、者能否获得目标中所设定的能力发展。“有效果”目标主要指向英语教师在设计课堂活动时是否创设了帮助学习者实现学习目标的必要环境和条件。比如学生在参与教师所组织的词汇学习活动后能识记并应用这些词汇，那么这项活动是有效果的。　　　　3.有效率　　　　课堂活动设计的“有效率”目标主要是指教学效果与学习者在时间、精力等方面的投入的比率，亦即学习的产出和投入比。英语课堂活动的效率往往来自于教师对于学习资源的充分使用、学习者潜能的挖掘和学习过程的优化。比如词汇学习活动仅仅按单词表领读单词，这种词汇学习活动的效率肯定是不高的。　　　　4.有魅力　　　　课堂活动设计的“有魅力”目标指向课堂活动能否吸引学习者

5、，能否激发学生的学习热情。有魅力的课堂活动能在愉悦的环境中提升学习者的参与热情，调动学习者的积极性、激发学习者的创造力。打造魅力课堂是引导学习者由“被学”‘‘苦学”到“愿学”和“乐学”的重要途径。　　　　从课堂活动设计“四有”目标的基本内涵可以看出，“有价值”保证活动设计时学习目标和方向的合理性，是设计的出发点和落脚点，因此也是最基础的目标。“有效果”则是建立在能否达成活动中所预设的价值基础上，“有效率”则是基于提升效果和投入之间的比率。而“有魅力”则是以“价值”“效果”和“效率”为前提，否则“有魅力”可能变为一种分散注意力的消遣或干扰。因此，“四有”目标之间并不是相互独立而是层层递进的

6、关系。这也就意味着英语教师在设计课堂活动时应该把价值和效果放在首位，在满足价值和效果的目标之后再追求效率和魅力目标。换言之，英语教师课堂设计时应怀抱“优化”的思想，不断地为课堂活动增值、增效和增魅。　　　　二、“四有”课堂活动的设计策略　　　　如何实现课堂活动的“四有”目标是课堂活动设计的核心问题。下面具体阐述“四有”课堂活动设计的策略，详细介绍英语教师在教学设计时如何通过教学资源配置和过程设计为课堂活动增值（有价值）、增效（有效果和有效率）和增魅（有魅力）。　　　　1.课堂活动的增值策略　　　　在英语教学中，课堂活动的价值体现在其目标是否指向学生的综合语言运用能力的发展。对于教师来说，

7、课堂活动设计的增值原则是依标（课程标准）设计。具体说来，教师在设计课堂活动时应该在对学生的水平、动机等状况分析的基础上，依据课程标准的总体目标和分级目标为课堂活动确立明确的目标和精确的定位。　　　　在目标确立和定位阶段，课堂活动设计者既要关注该活动的整体目标是否和课标所秉持的宏观理念一致，是否立足于学生的发展需要，也要关注活动所指向的综合语言运用能力的具体要素。教师应该站在学生的立场上，审视知识点、技能、文化意识、策略等具体目标的可