小学英语课堂活动方案的设计策略

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1、小学英语课堂活动方案的设计策略课程标准倡导小学英语教学应以活动为主要形式，主张通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等方式來激发学生学习英语的兴趣，培养他们初步用英语进行听、说、读、写的综合能力。通过活动，“让学生动起来、让课堂活起来”。所以，不少教师认为活动多多益善，这种只注匝活动的数量而忽视活动质量的做法，导致“教师设计活动方案累，学生上课活动忙，实际教学效果差”的局面。本文通过对两个案例的剖析，说明活动方案设计的基本策略。案例1:学习英文八种颜色的单词，教师用实物投影仪出示物品的一小部分，让学生来猜。t:boysandgirls,let'splayagame・guess:whatcol

2、or?s:aplane/bird/frog/banana,etc・t:boysandgirls,youshouldsayyellowplane/banana?”由于只展示物品的一小部分，误导了学生的注意力，再加上学生过于兴奋，无论教师的声音怎样提高，总是无济于事，最终，由于活动时间远远超出预设，导致没完成教学任务，更没能达到预期的教学效果。案例2：教师把动物图片贴在黑板上。t:closeyoureyes（全班学生闭上眼睛，老师迅速抽掉一张图片后）t:openyoureyes・whatismissing?这样猜过几次后，学生的积极性非常高。争先恐后地举手发言，并大声说："try/me.”。大约

3、四分钟左右，学生就能比较熟练地说出这些单词了。反思这两节课的教学内容都是复习与巩固单词。在教学中老师都适时并精心地设计了“猜”的教学活动。学生的参与性都高涨，课堂气氛都热闹非凡，但是教学效果差异很大。案例1中虽然学生参与度高，但由于彩色图片呈现的方式不科学，误导了学生的注意力，最终没能达到教学目标。如果这样设计就会事半功倍：给出物品60%以上的图片，或是某一颜色为主体的整体图片让学生猜测，学生的注意力就会集中在物品的颜色上，就很容易帮助学生复习和巩固颜色的单词和语句。案例2中的活动方案设计既有递进性，又能有效地调动学生多种感官参与竞争式的学习，必然能实现有效学习、高效学习。那么，如何设计有效

4、的英语活动方案呢？笔者通过教学实践认为，要符合五个条件：1•要有明确的II标和活动要求目标是活动方案设计的出发点与归宿，对教学起着引领作用。所以，在设计活动方案时教师要制定明确的活动目标，并根据不同的活动冃标，选择不同的活动方式，并提出活动的具体操作方法或操作流程，才能达到最佳的教学效果。比如有的活动能调节课堂气氛,有的活动能深化对单词的记忆和理解，有的活动能提升口语表达的流畅性，有的活动能优化学习策略等，要根据学生的认知水平和活动耳的合理选择；要明确告诉学生是先讨论后交流还先交流后讨论，是动口还是手、还是多感官并用，这样才能提高活动的指向性和有效性。2.要有一定的层次性和递进性一节英语课若

5、从课堂活动的角度来分析，一般会有几个大的活动,大活动之内又包含一些小活动，大小活动之间都需要衔接有序，各个活动要呈递进式深入。所以教师在设计教学活动时，一定要考虑层次性与递进性。如果忽略了这些要素，学生参与活动的面或许很广，课堂气氛又或许很活跃，但对于学生的语言训练却停留在机械操练的层面上，无益于扩充学生的语言知识，增加学生的语言输出,提高学生的语言表达能力。一般来说，设计的活动要遵循由简单到复杂、由易到难、由理解到运用的原则，要使学生在活动之后感觉到进步，获得成就感。例如案例2的教学活动设计就体现了这些特点，老师先抽掉1张图片，接着抽掉2张图片、3张图片，活动难度不断加深，但趣味性并不减弱

6、。3.要有真实性和生活化新课标明确指出：活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，语言的交际性和实践性决定了要让学生在语境中、在生活中学习语言和感受语言。只有将语言融入生活，才能提高学生的学习兴趣，才有利于知识的记忆和应用。因此，教师在设计活动方案时，要特别关注学生周围的生活事实、自然现象和他们了解的科普知识等内容，让学生感觉英语就在身边，生活离不开英语。在案例1与案例2中，猜颜色与猜动物都源于学生的实际生活，所以，学生才表现出浓厚的兴趣。2.要体现灵活性和实效性教师所面对的课堂是动态的、无法复制的、不可完全预设的。因此，教师在设计活动方案时，要多角度、多方位、多维度思考问

7、题,做到灵活多样，并根据课堂实际及时调整，从而实现活动效能的最大化。案例1中由于设计的偏差，学生偏离了目标，但教师意识到后能及时提醒学生，虽然没有达到良好的调整效果，可说明了教师具有灵活驾驭课堂的意识，只是调控能力有待提高。所以，实施活动方案吋，既要考虑活动的预设性，更要考虑活动的生成性，一-切从实效出发，才能真正提高教学质量。3.要考虑活动设计所需的时间要保证高质、有序、有效地实施教学活动，在设计方案时要充