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1、浅析英语课堂活动设计策略■英语论文浅析英语课堂活动设计策略韩亚琴(南京市旭东中学；江苏南京210044)摘要：新课标指出教师在设计教学任务时，要根据教学目标和学生的实际水平,开展有助于学生学习英语知识和发展语言技能的教学活动，并通过各种教学活动提高学生的语言运用能力。本文笔者就初中英语课堂活动设计策略谈一些自己的做法。关键词:初中英语；课堂活动；策略中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2012)-03-0019-01认知心理学的研究表明，学生知识形成过程是外界的信息与学生原有知识相互作用的过程，而外来信息的获取就要取决于课堂活动的效果，在活动中进行思考,在思考中对知
2、识进行掌握，这是初中生心理特征之一。而对于英语学科来说，课堂活动的效果更为重要,通过交际活动，学生可以在理论和情感上认知、掌握英语，形成运用英语的能力，这也是我们学习英语的目标之一。下面结合教学实践谈谈笔者对初中英语课堂活动设计策略的一点思考。—、设计课堂教学活动应遵循的原则面向全体学生，为全体学生的可持续发展构建平台；创设真实的语言环境，要设计情景化、角色化的活动形式；有较强的可操作性，要考虑到学生的实际知识水平和语言能力，难度适中；全面考虑学生的年龄特点，使活动具备趣味性、多样性。二英语课堂活动的设计形式(-)生活化的活动〃教育即生活〃，意味着教育应保持生活的素材。让学生在一个简约的、生活
3、化的课堂中，学到直观的、有真实感的知识。如我在教现在进行时的时候，我拿出事先准备好的一些教学材料如水果、点心、饮料等摆放在讲台上，随之让学生先欣赏一段有趣的歌谣后引入教学，在整个活动中学生吃得美滋滋的，看得兴致勃勃，听得津津有味，也掌握了一定的语言技能。(二)情景化的活动情景是交流活动的基础。在设计活动时要尽量创设真实的语言情景，让学生易于融入活动，有事可做，有话可说。如我在教一篇课文Water(Reading)中。首先引导学生猜测WhatamIdoing?在学生争先恐后回答之后z我如何使用水的一些画面就被逐一点击打开，出现了使用水的一个场景及每个场景的短语。这时,学生纷纷脱口而出：Oh,us
4、ewatertowashyourhands/brushyourteeth/cookmeals…接着,我在止匕设问:InyourdailyI讦巳whatcanyouusewatertodo?学生会联系在家,在学校使用水的一些情景,这样使课堂褪去了那份生硬和刻意，讲英语因有了真实的情景而成了十分自然又顺利的事情。(三)趣味化的活动课堂活动应力求趣味性。如在牛津9ADetectivestory中，一开始导入时，我事先拿出一个叫做贝肯的玩具熊，同学们很熟悉的一个动画主角，这回是贝肯熊做侦探,我把它扔给谁谁就是第一个嫌疑犯(suspectl),必须回答我几个问题才能坐下，当然情景我已设置好Forexam
5、ple:Detective:Whatwereyoudoingat10:00lastnight?(Suspectl...)Detective:Whowereyoustayingwithatthattime?(Suspect2...)Detective:Whocanprovethatyouwerenot...（Suspect3:...）审问中,学生们都很兴奋,因为以前这个角色都没扮演过,很新鲜，有趣，〃贝肯熊侦探〃游戏的活动形式却使课堂活跃了起来。（四）合作型的活动语言的交际性决定了英语学习必然要采用合作的形式。例如针对课文主题进行的讨论和辩论是新课程所倡导的。例如,Debatetopic:Sav
6、ewater正方辩题：Itisnecessaryforustosavewater.反方辩题:Itisunnecessaryforustosavewater.将学生分成正反两大组,大家彼此相互合作,气氛热闹而有序。这种方式既培养了学生的合作意识,又激活了学生已有的生活经验，锻炼了学生的语言技能，能够达到较好的教学效果。三、课堂活动设计策略（—）精心设计活动1、要考虑到学生的实际知识水平和语言能力；2、要考虑到教学过程中会岀现的动态生成,弹性预设教学目标、教学重点；3、要注重全体学生全面发展和个体差异的统一’使活动的设计体现层次性；4、活动要按照认知规律”在内容和形式上应有一定的梯度，由简到繁，由
7、易到难。（二）合理分配任务课堂是管理的艺术,教师首先要指定能协助教师工作的小组长。其次，其他小组成员都应职责分明，分工合作。人人参与，使活动真正产生实效性。（三）和谐师生关系和谐的教学氛围有赖于师生间良好的情感互动。教师对学生闪光点的肯定、赞赏与鼓励；在与学生的互动中，自然地流露出对学生的信任、期待和尊重等。这些都能大大激发学生学习英语的动机和兴趣,增加信心提高参与活动的积极性。（四）激发学生兴趣
