中学英语课堂活动的巧妙设计与有效互动

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1、-一．问题解读在我们的教学中，我们存在着一些困惑，为什么有些二．具体操作过程三．取得的成果与效果四．操作中应注意的问题五．教师正在逐步改变传统的“以教师单向传授知识为主”的课堂模式，代之“以学生为主体”的课堂活动模式。.---要想在教学中充分发挥学生的主体作用，使学生主动参与课堂教学，使他们带着个人发展的需要和强烈的求知欲参与学习，教师就得设计一些新颖、有趣的课堂教学活动，这样有利于激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，启发学生的思维，使他们主动地获取知识、提高课堂教学效果。同时，有效的课堂教学活动有利于学生个性的培养和发展。现代教育家认为，优秀的学生不

2、仅是成绩合格，更重要的是有个性。课堂活动就是学生主动参与课堂教学的一个过程，学生在这一特殊的思维活动中主动思考，严格要求自己，并经历种种诸如困惑、焦虑、喜悦、激动等情感的变化，获取了知识和经验，提高了思维能力、发展了兴趣爱好，从而养成良好的思考习惯，并掌握良好的学习方法。同时通过活动，不同层次的学生都能用已知的经验和知识去认识解决新的知识，从而增强了他们的学习自信心。因此，有效的初中英语课堂活动意义重大。然而，在一些课堂观察中发现，不少教师在设计活动中只注重了活动的趣味性和学生的主体性，却忽视了活动的有效性，从而导致活动流于形式，无效率可言。因此我认为，

3、在初中英语教学中，如何有效地设计课堂活动是一个亟待解决的问题。以下我结合自己以往的教学实践，就如何有效设计初中英语课堂活动谈几点体会。一．让我感到在课堂教学中教师要以鼓励为主。教师的只言片语，一举手，一投足，都会对学生产生极大的影响，教师的鼓励又会极大地激发学生的学习兴趣和学习动机，促进学生更积极、主动地参与课堂教学活动。因此课堂上我常用Perfect/excellent/welldone/verygood/great/good等激励性语言，一句真诚的表扬、一个赞许的目光……都能使每个学生真切地体验到合作学习的成功与快乐，从而产生进一步合作的欲望，课堂就

4、会更加生气勃勃。而在合作学习过程中教师要创造良好的合作学习气氛，用各种适当的方式给学生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，把学生当作朋友和知己，多一些理解、鼓励、宽容，当学生回答不出问题或交际出现障碍时，教师要采取宽容态度，可以说：“It　doesn'tmatter.Tryitagain.”“Nohurry.Takeyourtime.”“YoumustbeOKnexttime.”等。 我认为这次活动取得很好的效果。若这次活动只是简单的role.---play，学生们只是模仿课本上的对话组成新的对话，那么同学们会觉得很单调乏味，参与的学生也只是及少部分。因为根

5、本无法激起他们的兴趣。而这一次活动因为在教室里摆起衣服摊让同学们身临其境，并且每一位同学都有买衣服的生活经历，所以同学们根据他们的生活经历在课堂上模拟生活中的交易情景，发挥得淋漓尽致。这次活动分工明确，让每一个学生在小组合作中都有事可做；使每人在小组学习中都有表现自己的机会；让人人都成为小组学习的主人。这次的SHOPPING活动是我们生活的一部分，也是同学们在演绎自己的生活。有了这次课堂活动经历后，如果生活中有遇到这样的经历同学们就会应付自如。3看学生的反应和参与热情是否高涨来确定。每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因此兴趣

6、倍增、信心加强，动机和情意受到了很大的激励。从而激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望，调动他们积极探索、思考的欲望，达到有效活动的效果。4而精心设计的小组活动就可以让学生在课堂上完成某种任务，它能验证学生的课堂习得，催化了学生有意义的语言运用，让课堂的知识活起来，同时它也激活了我们的课堂教学。因此我们必须改变过去满堂灌、一讲到底、纯知识传授、以讲代练等传统的课堂教学模式，代之以生动活泼、行之有效的小组活动形式，使初中英语课堂教学更能适应学生个性能力的发展，调动学生的学习积极性，在培养学生的语言交际能力同时发展学生自主学习能力和合作精神。5教师E执教话题为“

7、Weneedtoprotectanimals.”的听说课时，在拓展运用环节，让学生分小组讨论动物遇到的危险，以及人类该如何去保护它们？如：1.Whatkindsofdangersareanimalsin?2.Howcanweprotectanimalsindanger? Endangeredanimalsmaymeetwith:Group1:Animalshavenoplacetolivein.Group2:Pollution.Group3:Peoplemaykillanimalsformeatandfur.Group4:Theyhavenofoodto

8、eat.Group5:Peoplecatchthemforfun. Howtop