论初中英语课堂活动的巧妙设计与有效互动

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1、论初中英语课堂活动的巧妙设计与有效互动　　摘要：有效的英语课堂教学活动应遵循七个原则：人文性、目标性、可行性、多样化、开放性、生成性和激励性；课堂活动可分为生活化的活动、情景化的活动、趣味化的活动等，在有效的课堂互动中收到良好的教学效果。　　关键词：课堂活动；人文性；目标性；生活化　　随着新课改的实施，构建以学生为主体的有效课堂教学成了英语教学的目标之一。在“以学生发展为本”的教育思想指导下，它强调师生之间双向的沟通与交流，并鼓励学生积极参与、大胆创新。通过创设有关的问题情境，激发学生探究的兴趣，总之，互动是一个交互作用和相互

2、影响的过程。　　一、有效的英语课堂教学活动应遵循的原则　　1.体现人文性　　教师在设计活动时要充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，体现人文性。“改革的第一步是从‘还’字做起的，即把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”。　　新目标英语Myfavoritesubjectisscience.单元教学时设计以下任务：任务一：谈论自己所喜欢的学科，学习what引导；任务二：一分钟演讲，让学生介绍自己喜欢某一学科的理由，学习why等特殊疑问句；任务三：写信，掌握星期的表达方式。学会说出一周的七天；学会合理地安排自己的作息时间。　　2.突

3、出目标性　　教学目标是教学活动的出发点和归宿，它支配着整个教学过程。教师在设计课堂活动时要围绕教学目标，并考虑所设计的课堂活动是否生动。另外，还要避免重形式、轻内容的倾向，使教学效果在有限的时间内达到最优化。　　在教材Goforit！的Where’sthePostOffice？单元教学中，教学目标是：（1）学会问路及给他人指路；（2）通过地图指示建筑物的方位；（3）向他人介绍自己居住的社区。针对这些教学目标，设计了以下三个主题任务型活动。　　任务一：来我家吧　　让学生邀请同学来家里玩，描述路径的同时画张简单的路径图，标出相关标

4、志性建筑物。　　任务二：地图不见了　　接到邀请的同学应邀前往，但路径图不见了，让学生凭记忆　　问路。　　任务三：描述一个地点　　以组为单位，先由组里学生合作描述一个大家熟悉的地点，再让其他同学猜出是哪里，猜的人可以提问，但回答只能是“Yes”或“No”。　　3.遵循可行性　　教学设计的可行性是教学能否顺利进行的保证。例如，学习用when和whattime引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法。在导入新课时，可采取视听导入法和认知导入法。出示几幅反映日常事务gotoschool，getup，run，takeashower，eat

5、breakfast等引导学生谈论这些日常事务，学习有关的动词短语。最后，出示一个可以转动时/分针的自制钟表，一边调整时间，一边说：Igetupat6：00.Igotoschoolat6：45.等；再询问学生：Whattimedoyou　　getup？引导学生回答，从而引出本部分的重点目标句型。　　二、在巧妙设计的活动中看有效互动　　课堂教学活动的设计在遵循上述基本原则的基础上，还需要教师的别出心裁和匠心独具，才能做到形式丰富，也才能牢牢抓住学生，在有效的互动中取得良好的教学效果。总的来说，成功设计的课堂活动可分为以下几类：　　

6、1.生活化的活动　　“教育即生活”，意味着教育应保持生活的素材、样态，弥漫着生活的气息，彰显着生活的色彩。让学生在一个简约的、生活化的课堂中，学到直观的、有真实感的知识。　　如：在教材Goforit！的Howdoyoumakeabananamilkshake？单元教学时，先让学生做一个热身运动chant：　　Banana，banana.　　Peel，peel，together.　　Peelitleft.　　Peelitright.　　Peelitmiddle.　　Andtakeabite.　　在有趣的歌谣后，教师引入教学：　　

7、T：Doyoulikebananas？Doyoulikebananamilkshakes？　　Ss：Yes.　　T：Great！Doyouknowhowtomakeabananamilkshake？（学生摇头。）　　（拿出做香蕉奶昔的材料，同时读出这些材料的英文单词。）　　Nowlet’smakeabananamilkshake.　　First，peelabanana.Next，cutupthebanana.Then，putthebananaandtwoteaspoonsofhoneyintotheblender.Aftert

8、hat，pourthemilkintotheblender.Andthen，turnontheblender.（搅拌机转一会儿。）Turnofftheblender.Finally，pourthemilkshakeintoacupanddrinkit.　　这样，整个过程学生听