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时间:2018-10-08
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1、构建有效互动的英语课堂一、互动的基础课堂 关于师生互动与学生互动的英语课堂教学,笔者所在学校已经开展了两年多的实验,目前这一实验还在继续进行。以下是笔者在教授译林版英语教材第8B册第二单元(Travelling)Reading单词的过程:课堂教学以分组的形式进行。教师将班级学生按层次分成若干个学习小组,每组7~8人。上课时,学生按组围绕课桌就座,这样既可以使用课桌,又能随时展开组间讨论活动。教师是用投影仪向全体学生展示课堂教学目标,将课文段落分配给学习小组。学生快速阅读课文,确定课文中出现的生词,并按顺序写在纸上,通过查字典、讨论等途径理解单词,包括发音、意义、用法等。小组活动结束后
2、,由小组代表通过投影仪向其他学习小组成员展示该组讨论的成果(单词的发音、意义、用法等),并作简要解释。如学生朗读单词时发音准确,可带领全班同学朗读,若有错误,教师要及时予以纠正。学生展示活动结束后,教师出示标准新词表,指导学生进行个别朗读、集体朗读。为了使学生掌握部分重点单词,可以采取组句等形式进行练习,以达到理解目的。单词教学结束后,学生就可以很快理解课文。在上述新授单词的过程中,一反教师满堂灌的教学方法,学生通过合作学习寻找与发现新词,并找出词义,然后让他们的代表展示讨论结果,发音正确的代表还可带领全班朗读了。在学习运用新词时,也由学生先根据他们的理解,使用自己的手段表达意见,整个
3、过程体现了以学生为主体的精神。教师在一旁不时指点,随时纠正错误,不断与学生交流,开展师生间的“互动”,最后出示正确的新词表进行总结与示范,起到了指导的作用。在热烈的课堂气氛中,师生与学生间关系更加融洽,学习效率大为提高。 互动的英语课堂具有开放性、多维性和真实性。作为教师,要善于创造条件,把握关键,充分认识师生互动的优势与特点,发挥出师生互动的优势,并将其转化为教学优势,优化互动情境,营造轻松欢快的学习气氛,提高课堂教学效率。 二、互动课堂教学应注意几个问题 1.有效的互动课堂需要营造和谐的环境,创设民主的教学氛围。课堂上的互动,不仅是知识传授、技能形成的过程,更是情感、态度、价
4、值观交融互动的过程。学生在轻松民主的课堂氛围中可以加快思维进程,巩固所学知识并逐渐将知识转化为能力。即互动教学过程要由单向“灌输”转为双向的“对话”,教师和学生的思想、情感在“对话”中实现的双向交流。将课堂教学变成一种动态生成的、发展的、富有创造性的过程。笔者常常在教学中采用如freetalk,playinggame,singasong,role-play等课堂热身活动以创设一个自由、民主的教学氛围,以放松学生紧绷的神经,激发学生学习英语的兴趣。 2.有效的互动课堂需要借助于设计各种形式不同的课堂活动。译林版牛津初中英语教材所有的练习和活动都设计了符合生活实际的情景,活动和练习本身贴
5、近现实生活,学生在完成每一项练习、参加每一个活动的时候均能接触地道的英语,感受语言的真实意义和具体运用。教师在英语课堂上充分利用各种教学资源,以话题为主线,活动为主导,为学生提供大量的语言训练和言语交互活动。围绕话题内容设计一系列的课堂活动和要求学生完成的任务,学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式,学习和使用英语,有效培养学生综合运用英语的能力,真正体现以学习者为中心的教学理念。 3.有效的互动课堂需要面向全体,共同创造课堂生活。学生间的发展是不完全相同的,存在个体差异,教师只有在教学中擅于开发利用和捕捉学生的差异性资源为教学所用,才能不断丰富课堂互动内容,提高互动的实际
6、效果。如何保持课堂的平衡呢?教师在设计提问和活动时,根据学生的能力差异,设置易、中、难层次的内容,也就是教学分层次;成立学习小组,组间师徒结对,扩大指导和帮助,促进生生间的互动。实践证明,有效的小组互动可以增加学生参与课堂活动的机会,拓展学生的思路并获得更多的思维结果。 4.有效的互动课堂需要教师具有敏锐的捕捉信息的能力。在有限的45分钟课堂教学时间里,在既定的教学目标下,教师要有选择的激发学生的潜能,点燃思想的火花。不可能时时处处、不加选择地让学生自由发挥,信马由缰。因而,在师生有效互动的课堂中,教师必定具有敏锐的捕捉、判断、处理信息的能力;一定能围绕教学目标迅速做出反应,灵活调整
7、互动话题,从而生成有效的互动内容。 5.有效的互动课堂需要平衡的师生话语比例。英语课堂是师生和谐交际的场所,教师课堂交际语言的一些套话,常用于初学者的课堂上。随着学生语言能力的提高,教师应逐渐减少使用这些套话,而多提出能激活学生思维、扩大学生语言输出的趋异性问题。 6.有效的互动课堂需要精彩的动态生成。课堂教学具有不确定性,教师要善于从诸多随机生成的教学信息和不经意的细枝末节中捕捉要点,并将之当作珍贵的教学资源来调整、补充、完善课堂教学,使
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