实现英语课堂有效互动的策略

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1、实现英语课堂有效互动的策略宝应县广洋湖初级中学225818顾群官摘要：在英语教学过程中，教师应采用多种多样教学方式，创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为出发点，从学生的实际水平出发，在新的教学理念的指导下，构建以活动为中心，以任务型教学为途径的教学模式来提高英语教学的有效性，课堂中采用师生互动、生生互动的方式，从而帮助全体学生全面提高英语听说读写的知识能力。关键词：英语教学有效性互动正叶澜教授说：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”课堂教学是教学的基本途径，也

2、是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。作为英语教师，我时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。经过一年多的潜心研究，从中得出，我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。为此，我有意识地注意自己的教学行为，去实现有效的课堂教学效果，并十分关注学生的知识水平和能力发展。一、宽松、民主、和谐的课堂教学氛围是构建积极、有效互动的基本前提；罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程屮，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让

3、学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不耍挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，给他们介绍一些学习方法的书,并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法；对于作业岀现较多的错误，不是简单

4、用红笔打“X”，一概否定，而是把正确的部分划出来,写上“goodpoint”或“goodsentence”之类的表扬话，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。还要经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬，学生并不是单纯地追求表扬，他们会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。师生间的融洽关系能消除学生紧张的心理障碍，使学生感觉到课堂气氛轻松，学生大胆发言，表现岀学生愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效性的学习氛围。二、重视教师和学生Z间积极充分的情感交流；情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。情

5、感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因索。师生间的情感交流以及rti此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。“亲其师，信其道”，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信，教师饱满的热情和良好的心态出现在课堂上，那么学纶也会以愉快、轻松自信的情绪听讲，积极参与教学活动。反之，师生之间的关系紧张，势必给学生造成难以言状的心理压力

6、，被动消极地参与教学活动，学生会由厌恶教师进而厌恶学习，即使是难度不大或者很有趣味的教育内容，也不能引起他们的兴趣。三、师纶双方特别是教师在互动中保持关注也是构建积极互动的必要条件；现在班级人数较多，教师忙于教学，比较注重那些思维活跃、性格较外向的学生或学习成绩较好的学生，而对于那些性格内向的学生或学习后进生关注较少，这个情况应引起教师的注意。对性格内向、不善于表达的学生，教师要付出更多的关爱和鼓励，多给他们具体的指导和帮助。课堂上多给他们开口的机会，提高他们说英语的勇气。对因心理障碍造成口语表达较差的学生，可以适当降低要求，让他们从简单的英语说起，由易到难；对他们的点滴

7、进步应及时肯定和表扬，使他们获得成就感，产生上进的动力。教师对一些学习上比较困难、从不或很少提问的学生，要充分Y以关注，分析和了解其原因，不能漠视。如果漠视这些后进生，不仅会打击他们的主动性和进取心，还会引起他们对教师的不满和对优秀学生的排斥，他们变得既不愿意与教师交流，也不愿和别的同学交流。教育心理学认为，学习后进生同样有进取心，让他们获得某一种成功,设法满足他们的成功欲，不仅可以使他们看到自己的潜力，增强进步的信心和勇气，还可以激起他们对更大成功的追求，并由此引发战胜困难的决心和毅力。这种积极肯定的态度，会对学生产生良好的