从理念到实践——中学英语课堂活动设计的目标、策略与范例

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1、决的重大问题。[2]3．有效率对于一线教师来说，理念和实践之间的落差所课堂活动设计的“有效率”目标主要是指教学造成的困惑集中反映在连接教学理论和教学实践效果与学习者在时间、精力等方面的投入的比率，的课堂活动设计环节。因此，本文将力求以浅显的亦即学习的产出和投入比。英语课堂活动的效率往语言把新课程英语教学理念转化为中学英语课堂往来自于教师对于学习资源的充分使用、学习者潜活动设计的目标和策略，并用设计实例作必要的说能的挖掘和学习过程的优化。比如词汇学习活动仅明和示范。仅按单词表领读单词，这种词汇学习活动的效率肯一、课堂活动设计

2、的目标定位定是不高的。课堂活动是教师和学生在课堂上共同参与并4．有魅力始终指向学习的行为的总称。就一般意义而言，英课堂活动设计的“有魅力”目标指向课堂活动语课堂活动设计应该以是否能促进学习者学习的能否吸引学习者，能否激发学生的学习热情。有魅发生为基本目标和方向。换句话说，所设计的活动力的课堂活动能在愉悦的环境中提升学习者的参能否有利于学习者英语能力的提升是衡量课堂活与热情，调动学习者的积极性、激发学习者的创造动成功与否的标准。力。打造魅力课堂是引导学习者由“被学”“苦学”到在新课程改革背景下，这种基本目标在意义和“愿学”和

3、“乐学”的重要途径。内容方面有了进一步的拓宽和深化。在新课程所秉从课堂活动设计“四有”目标的基本内涵可以持的“以人为本”“全面发展”“多维目标”“减轻负看出，“有价值”保证活动设计时学习目标和方向的担”等理念的观照下，促进学习发生的基本目标合理性，是设计的出发点和落脚点，因此也是最基可以诠释为课堂活动是否具有“价值、效果、效率和础的目标。“有效果”则是建立在能否达成活动中所魅力”。简言之，教学设计的基本目标就是创设“有价预设的价值基础上，“有效率”则是基于提升效果和值、有效果、有效率和有魅力”的“四有”课堂活动。投入之间的

4、比率。而“有魅力”则是以“价值”“效果”课堂活动设计的“四有”目标，其内涵包括以下和“效率”为前提，否则“有魅力”可能变为一种分散内容。注意力的消遣或干扰。因此，“四有”目标之间并不1．有价值是相互独立而是层层递进的关系。这也就意味着英课堂活动的价值即课堂活动目标的合理性。判语教师在设计课堂活动时应该把价值和效果放在断所设计的课堂活动是不是有价值主要是指课堂首位，在满足价值和效果的目标之后再追求效率和活动所指向的目标是不是符合新课程所秉持的学魅力目标。换言之，英语教师课堂设计时应怀抱“优生发展观。换句话说，课堂活动是否能满

5、足学生发化”的思想，不断地为课堂活动增值、增效和增魅。展的需要。在英语教学中，课堂活动是否有价值则二、“四有”课堂活动的设计策略主要体现在能否促进学习者综合语言运用能力或如何实现课堂活动的“四有”目标是课堂活动者其核心要素(语言知识、语言技能、学习策略、文设计的核心问题。下面具体阐述“四有”课堂活动设化意识和情感态度)的发展。计的策略，详细介绍英语教师在教学设计时如何通2．有效果过教学资源配置和过程设计为课堂活动增值(有价课堂活动设计的“有效果”目标指的是教师所值)、增效(有效果和有效率)和增魅(有魅力)。设计的活动能否达

6、成学习目标，亦即通过该课堂活1．课堂活动的增值策略动学习者能否获得目标中所设定的能力发展。“有在英语教学中，课堂活动的价值体现在其目标效果”目标主要指向英语教师在设计课堂活动时是是否指向学生的综合语言运用能力的发展。对于教否创设了帮助学习者实现学习目标的必要环境和师来说，课堂活动设计的增值原则是依标(课程标条件。比如学生在参与教师所组织的词汇学习活准)设计。具体说来，教师在设计课堂活动时应该在动后能识记并应用这些词汇，那么这项活动是有效对学生的水平、动机等状况分析的基础上，依据课果的。程标准的总体目标和分级目标为课堂活动确

7、立明．__J教学参考2013年第12期■一．堡!塾兰确的目标和精确的定位。言使用层面使问题解决过程包含动手、思维和情感在目标确立和定位阶段，课堂活动设计者既要等要素。关注该活动的整体目标是否和课标所秉持的宏观(2)活动能培养学生好的学习习惯理念一致，是否立足于学生的发展需要，也要关注教师应让学生通过参加活动，使学生自主管理活动所指向的综合语言运用能力的具体要素。教师和监控学习过程，学会归纳、总结和评估学习结果。应该站在学生的立场上，审视知识点、技能、文化意也就是说，教师在活动设计中隐性地嵌入学习策略识、策略等具体目标的可行

8、性、可操作性和检测性；培养，在活动中设计问题解决的计划、监控、评估和并尽可能把目标具体化为可观测的行为。例如，教资源获取等环节。师在设计某项单词学习活动时可以把“掌握本课的(3)活动的情境要丰富而逼真新单词”这一目标具体化为“能识读基本颜色类单英语教师在活动设计时要模拟真实语言使用词并在交际中应用它们描