苏教版五年级下册《精读和略读》教学设计4

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1、《精读与略读》教学设计【设计依据】　　《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养小学生自主学习的意识和习惯。”同时强调了必须变革学习方式，提倡在合作探究中学习。因此在本课教学中，根据学生身心发展的特点充分激发学生主动探究学习的意识。让学生在合作探究中学会阅读，学会学习。　　【教学目标】　　　1、能正确流利地朗读课文。　　　2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得最佳效果。　　　3、认识读书的重要性，激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。　　【教学重点】　

2、　　知道什么是略读，掌握略读的方法，增加语言积累。　　【教学难点】　　　知道灵活运用精读与略读　　【教学准备】　　　小黑板投影（实物）课外书若干本　　【教学过程】一、谈话引入，揭示课题。　　1．我们已学过一些介绍读书方法的课文，如《读书莫放“拦路虎”》.《读书做记号的学问》等文章，把握好的读书方法，可以事半功倍。今天，我们再来把握两种读书方法。　　2．板书：精读与略读。二、初读课文领会大意　　1、用自己喜欢的方式读课文，试着做到　　①读准字音，读顺句子。遇到长句可多读两遍。　　②试着解决刚才的疑问。　　③

3、画出感兴趣或是有疑问的词语，注意积累。　　2、学生自读课文一、谈话引入，揭示课题。　　3、检查自读情况　　①指名分节朗读要求正确、流利。　　②师生共同评议　　◎PPT出示：　　一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。我们所读的课文，都是经过精心编选的，对我们学习语文很有帮助，因此需要精读。我们以前学过的《“煮书”》《读书做记号的学问》等课文，讲的就是精读的方法。　a、圈画出来什么是精读？学生上

4、台圈画〈指导读〉b、你还了解到哪些知识？c、引导体会“《》”。　◎还知道了什么是略读？　出示：略读就是大略地读。　了解大意后，再次引导质疑（这与我们刚才所讲的精读好像有些矛盾）你这时有新的疑问产生吗？学生质疑　　　　　相机板书:　　　　　为什么要学会略读?　　　　　略读有什么作用？　　　　　怎样进行略读?　　【想解决这些疑问吗?那我们就来运用刚才所学精读的方法,阅读课文的2～7节】三、精读感悟、合作学习2～7节　　出示：学习小组合作学习2～7节（自读、圈画、讨论、解决）　　(1)什么要进行略读？　　(2)

5、略读有什么作用？　　(3)怎样进行略读？　　（等会儿选择本小组最拿手的方式汇报）　　1、小组合作学习　　2、汇报交流　　学习小组采用读读讲讲、演演等方式汇报。师鼓励师生评价（相机引导、理解：浩如烟海、一目十行、走马观花等词）四引导小结　　1、课文2～7节重点介绍了略读，精读与略读看似矛盾，实际上相互补充，相辅相成，正如最后小节说的（出示）　　　　只要我们把精读的略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。　　　　（指名读你读懂了这个句子吗？说说你的理解）　　2、又到了“我积累、我精彩”的时候了。说说这篇课文中的

6、积累。　　　　（词语、句子等方面）　　3、学了这篇课文你有了哪些收获。　　　　（学生略谈）五、作业超市　　1、告诉父母或同村四、五年级小朋友精读略读的方法。　　2、用精读略读相结合的方法，阅读下列图书。（特别推荐）　　（1）长篇名著：《水浒传》《三国演义》《格列佛游记》　　（2）童话：〈〈格林童话〉〉〈〈安徒童话〉〉中外现代童话　　（3）故事：成语故事神话故事中国古今寓言等。　　板书：　　　　　　　　　　　　　11精读和略读　　　　　　　　　精读　　　　　　　　　　　　为什么要学习略读？　　　　　　　　　

7、略读　略读的作用？　　　　　　　　　　　　怎样进行略读？《精读与略读》说课稿一、说教材（一）、教材内容分析《精读与略读》是苏教版五年级语文下册第三单元的一篇自读课文。这是一篇介绍读书常识和读书方法的课文。课文介绍了精读与略读两种读书方法，为了让学生更好地适应现代生活，侧重点是介绍略读。讲述了略读的意义，怎样进行略读，略读应该注意些什么等几个方面的内容。对精读讲得较为简略，但很精当。（二）、教学目标的制定和依据这是一篇自读课文，我准备用一课时教完。根据课程标准所要求完成的任务和学生的实际情况，我把这课的目标

8、定为：1、知识与技能：学会两种阅读方法——略读和精读。2、过程与方法：讲述略读的意义及方法。3、情感，态度与价值观：通过掌握略读的方法，使学生更好地适应现代生活。（三）、教学重点和确定的依据本课的教学重点是：掌握略读的方法。因为这是课文的主要内容，也是该节课的主要目标。二、说教法教为学服务，这是当前课程改革的一个重要理念。《精读与略读》是自读课文，在教学过程中，我主要运用自学讨论法组织教学，其中还穿插运用提要法，圈点划注法。通