优化学生学习过程教学方案.docx

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1、“优化学生学习过程”教学方案课题我的母亲(第一课时)课型新授教目1．理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。标2．体会母爱的伟大，初步感受作者对母亲无限的怀念之情。.学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。表.体会散文形散神不散的特点及刻画人物的手法。述制教材学定分析目依标据学情分析本文既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出了在大家庭环境中作为后母管理和维持家庭关系的不容易，表现出母亲的优秀品质，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲的教育紧

2、紧联系在一起，着重写出母亲对自己的"做人的训练"，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。1.阅读写人散文时，能大致辞概括内容、事件，粗略归纳人物性格形学生有象。什么2.能通过研读关键语句，体会它们的含义与作用，从而把握文章脉络和初步体会作者思想情感。学生缺1.细致研读课文内容，准确全面归纳人物形象。2.对关键语句的含义与作用的进一步深刻理解。什么3.理解散文形散神不散的特点，及写人手法。1.在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的重难性格特点。2.理解母亲对“我”

3、的做人训练，初步感受作者对母亲的感情。点表3.体会散文形散神不散的特点及刻画人物的手法。重、难述点表述助学1.从古到今，都有很多关于母亲的作品，歌曲诗词等。让学生回忆有关母亲题材的作品。.学生通过查找资料，了解胡适及他的母亲：方案.布置预习：找出课文中关键语句。教学过程教学师生活动设计1/4阶段意图一..从古到今，都有很多关于母亲的作品，歌曲诗词等。让学生回忆有关母亲题材导入的作品。.学生介绍胡适及他的母亲：二.整体把握，感知内容学生自读课文，思考下列问题：.用一句话概括母亲的形象特点。——“我母亲管束我最严，她是

4、慈母兼任严父。”理解：通.课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?课文写了母亲这样几件过具体事情：的事例．学习上的督促，叫我早起，“催”去上学；可以很.聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我好的塑．如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒造人物色；形象，表．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；现人物．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。的品格特征。据通过写这些事，表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，此体会却从不

5、拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温母亲优和，从来没有一句伤人感情的活。秀品质。.要求学生自读课文第节，分组讨论：作者在第节写道：“但这九年的生活，除三.了读书看书之外，究竟给了我一点儿做人的训练。”作者“九年”的童年生活是怎合作样的呢？探究（提示指导学生从课文中所写事分别归纳。）明确：不曾养成活泼游戏的习惯；文绉绉的、大人们鼓励我装成先生的样子、除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐喜欢看书，学得了读书、写字；失掉了学习音乐和画画的机会。归纳：枯燥无味、没有乐趣，不快乐。.作者写枯燥无

6、味、没有乐趣，不快乐的童年生活，与写我的母亲有何关系呢？（散文的特点是形散神不散。本文中心是表现出母亲的优秀品质，表达对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。引导学生根据散文这一特点思考。）明确：这些段落写作者的性格特点和童年生活，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的。因此母亲给我的一点做人的训练和教诲，是极其珍贵的。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的"做人的2/4训练"，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。反馈练习.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除

7、了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难？体会散（1）要求学生速读课文第节，找出体现母亲当家这种生活的痛苦，及母亲如何处文形散理的语句。体会由此提示的母亲优秀的品质。神不散（2）要求学生速读课文第节，说说大嫂、二嫂是什么样的人。母亲是怎样与他们的特点相处的。体会这几节所提示的优秀品质，理解文章的衬托写法。及刻画明确：人物的（3）要求学生找出一个承上启下的段，说说它的作用。手法。进归纳：写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身一步体示范对我潜移默化的教

8、育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲会母亲对我的身教。优秀品质。.朗读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感初步感情？受作者明确：学生讨论，好脾气、能宽容人、体谅人。感谢母亲。对母亲无限的怀念之情。1.概括母亲的形象特点2.说说本文第段、第—段对表现母亲形象的作用。课堂小结本文通过具体事例