优化学生学习过程教学方案

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1、“优化学生学习过程”教学方案课题学会解释学科沟通与交往训练执教者陶永宁教学目标目标表述1、通过训练，学生能在被别人误会的时候保持冷静，态度诚恳、心平气和地把事情的原委向对方说清楚。2、学生通过观看录像片断或亲身体验，掌握解释的技巧。3、学生在认真倾听的基础上进行提问和评议，强化训练效果。制定依据教材分析本课教学从学生生活实际出发，寻找与发现聋生生活密切联系的交际训练主题，针对生活中的具体情境与事件，充分利用多媒体课件的优势，再现生活中的真实情境，让学生懂得被别人误会的时候要冷静，态度要诚恳、心平气和地把事情的原委向对方说清楚形成良好的个人品质。

2、同时，课堂上利用小组合作学习的方式，营造学生中主动交流的氛围，激发学生的交际欲望与情境，让学生积极主动地参与到交际训练活动中去，提高交际能力，形成和发展聋生的书面语言。做为形成和发展聋生的书面语言做出积极的探索。出积极的探索。学情分析学生有什么学生有一定的生活体验，本课素材均来源于学生生活实际，是学生生活中的真问题，较亲切可感，也比较容易会产生这方面的沟通欲望。学生缺什么学生的语言组织能力，思维上不够清晰，清晰地表述事情原委的能力欠缺。重难点表述掌握“解释”时的技巧与方法，能针对生活中的具体情境与事件，学会诚恳、心平气和向别人解释，把事情的原委

3、说清楚。1、助学2、预案1、PPT课件2、创设生活化、真实化的学习训练情境教教学过程3学过程教学阶段师生活动设计意图一、谈话导出主题二、实例示范，探究方法三、模拟情境，角色体验1、激趣引入主题：同学们，你们被人误会过吗？你当时是怎样向他人解释的呢？说给同学们听一听。2、请同学们看一段情境录像片断。XX同学上课迟到直接闯入课堂，当老师问起迟到的事，她还理直气壮地说：“我有事，不是故意上课迟到的！”学生交流讨论：你能接受这位同学的解释吗？过渡：那么应该怎样进行解释才好呢？1、解释课题，学生读题，明确本次交际课的训练要求。2、同学们都认为XX同学的这

4、种解释不好，那么我们一起来讨论一下，看看怎样解释才能让老师接受呢？在学生讨论的基础上，师生共同归纳懂得在遇到被别人误会向他解释时要注意以下几点：①向谁解释，注意称呼和礼貌用语；②解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会说明原委；③怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。3、让学生就前面的话题进行进行分角色表演。1、课件出示情境，同桌间分角色练说：（1）XX很喜欢读课外书，爸爸看见了总是说：“你就是不好好学习功课，看起闲书来倒挺有劲。”如果你是XX，你该向爸爸解释呢？（2）李东方放学回家，路上看到一个小妹妹跌倒了，便跑过去把她扶起

5、来。一位阿姨走出来，不高兴地说：“你怎么把我的孩子碰倒了？”2、学生自选一题，自拟提纲，分四人小组相互交流，相互补充完善。学生分小组根据自己所选的内容进行交际实践。实践中要注意体态端庄大方，注意口语、手语与面部表情结合，必要时还要辅以动作。教师相机指导，帮助学生顺利完成交际任务。四学习中的不足，更好地完成整个交际过程。评选最佳交际小组，让学生在欢笑和掌声中享受参与学习的快乐。1、出示事例幻灯：张华同学在一次期中考试中发现有好几道题都错了，考试完以后张华同学心里十分难受，一个人坐在那里哭了起来。2、师：张华多伤心呀！她的四个同学亮亮、丽丽、芳芳、

6、红红看到了，都跑来安慰她。劝慰别人之前，我们首先要弄清楚的是什么？（板书：认真倾听原因）3、弄清原因后，亮亮、丽丽、芳芳、红红又是怎样安慰她的呢？文字出示：（1）亮亮：哭什么哭，有什么大不了的？不就错了几道题吗？（2）丽丽：张华，别哭了，以后做题注意点就可以了。（板书：真诚委婉）（3芳芳：不要难过了，张华，谁没有错过题呀，我也错过，这是在所难免的呀！（板书：设身处地）（4）红红：张华，你不要哭了，古人不是有句话“失败是成功之母吗”？只要你从这件事情上吸取教训，扫除“粗心”这只大老虎，下次一定能考好的。请你相信我。（板书：充满鼓励、出谋划策）①自

7、由朗读这些同学安慰的话语。②自由思考并交流，谁的安慰最能打动张华呢？并相机板书安慰要点。③为什么你们都不喜欢亮亮的安慰呢？（小结：是的，没有同情心的安慰是不会受欢迎的，所以我们在安慰别人的时候要有同情心。板书：有同情心。）3、其实，这位张华同学就在我们的身边，她就是我们班的易桂云同学，换做是你现在准备怎样安慰她呢？（学生进行分角色表演安慰，进一步体会安慰的方法。）4、小结：同学们，我们在安慰别人的时候尽量要做到以上这几点，这样的安慰就会打动人心。认真倾听原因学会安慰真诚委婉充满同情和鼓励设身处地出谋划策3、小结：劝说重在“劝”，要讲究技巧，让对

8、方认识到自己的错误，从而接受你的建议，需要真诚有礼、以理服人。（板书）1、出示一张学生背包走出校园的图片，讲明情况：有一天下午，刘佳同学背上书包，想要