新课改下实现初中语文教学五味俱全的方法-论文.pdf

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1、!圈z新得改下寥初中语支教学互味但舍的方法—f；=工苏省启东市东海中学陈莉莉摘要：初中语文的教学内容是丰富多各健康的身心。在初中语文课堂教学中，诗词、有小说、有童话故事、有科技散文彩的，教学的形式也应该是多元化的，由教师一定要认真地整合教材和学情之间等等，这些都从不同的方面和角度向学于各种原因的限制导，致目前的初中语文的关系，让自己的语文课堂充满人文精生讲授了不同文学载体的赏析、鉴别和教学效果不佳，学生的学习兴趣较淡，在神，实现新课改提出的三维教学目标。使创作的方法。如果学生能有效地掌握这语文课上学生的参与意识和探究意识比学生拥有“天生我材必有用”

2、的自信，展现些资料，学生的文学素养就会有一个质较被动，提不起学习的兴趣。既然语文教“仰天大笑出门去”的豪情，树立“咬定青的提升，那他们的文学素养自然也就提学的内容是多彩的，充满着趣味性和知识山不放松，任尔东西南北风”的信念，获得高了。据统计，现行各种版本的语文教材性，那就需要语文教师改变以往的教学策“悟已往之不谏，知来者之可追”的感悟，中，文学类作品所占的比例都在60以略，敢于探究新的教学模式，实现语文课确立“吾不能变心以从俗兮，固愁苦而终上。由此可见，给语文课堂植入“文学教学的五味俱全，最大限度地吸引到学穷”的高尚人格。味”，让语文教学实现“诗化

3、”，对于中学生，这样才能激发学生的参与意识和学习二、注入授课情感昧，升华学生情操味语文教学是多么的重要。初中语文学习激情，实现知识性和趣味性的统一，让语初中语文教学应该按照新课改和素的目的就是能让学生学以致用，通过学文课充满活力和色彩，进而提高教学的质质教育的要求，实现学生情感、态度和价习的知识能进行文学创作，语文课学习量和水平。值观的培养，就目前的初中语文教材来的过程就是学生文学基本功夯实的过关键词：初中语文五味俱全有效说，其内容更具有人本性和人情味。语文程，通过一点一滴文学素养的积累，最后教学方法教学的过程其实就是师生之间交流情感能让学生创作出

4、充满文学色彩的文章。实现语文课堂教学的五味俱全，语文和探究知识的过程，也是学生了解作者、这就是说，学生文学素养的提升需要初教师应该在教学过程中能“添油加醋”，优感悟作者写作意境的过程，所以在教学过中语文课堂中给予知识的普及和写作方化教学的内容和过程，实现教情、学情和程中，教师一定要释放文章中的情感味法的指导。教学内容的完美结合，让语文课堂独具魅道，增加课堂教学的人情味，升华学生的四、嫁接新闻昧。做到与时俱进力和色彩，能让学生在宽松的语文课堂上情操，激活他们的情感，让学生在宽松愉对于教育教学来说，任何时候都要做学习知识、培养情感和锻炼能力。悦的环境下

5、成长和成才。课堂中，人情昧到与时俱进，特别是现代社会，社会的发一、增添授课人文昧。提升学生品格的注入需要教师认真地研究教材，挖掘教展节奏迅速，知识的更新速度非常之快，语文教学的目标之一就是提高学生材中的情感，并且能通过作者所表达的情如果教师在教学中不能结合当前的先进的人文精神，让这些精神同化学生，．进而感给学生宣传某些思想情感，并能让学生理念，选择适当的教学方法，更新教学内内化学生的心灵，让学生在品德修养、气做出一定的反思和情感的内化。初中语文容，那教出来的学生也是很难适应社会发质个性和人际交往中获得提升。初中语文教材中牵涉到很多的情愫，有爱国情怀

6、、展需要的。对于初中语文的教学来说也是在教学内容上就具有极强的人文性特征，有浓厚的亲情、眷念故土、珍爱青春、感恩如此，新形势下语文教学应该突出自身的很多都是人类优秀思想的成果，对初中生亲情和悲天悯人的情感，这些情愫的表达工具性、引导性和辅助性的作用，要有效的品德修养、气质修为具有一定的熏陶作恰恰可以帮助教师实现课堂教学的人情地嫁接新闻，体现语文教学的与时俱进，用，可以滋润学生的心田。语文教学应该味。比如，在学习朱自清先生的《背影》这将社会的发展和教育教学紧紧地捆绑在在实际的教学活动中突出人文精神的宣篇文章时，恰恰可以帮助学生能进一步地一起。传，挖掘

7、教材中的人文精神，突出在知识了解和感悟父亲的形象，了解父亲对自己参考文献：学习的基础上给学生一定的精神洗礼。具的期望和关爱，引导学生学会理解父母、[1]肖艳丽．如何实现初中语文课堂体来说就是要教师在教学中认真地研究孝敬父母，进而实现人情昧的教育，实现的“五昧俱全”EJ]．考试周刊．2012(31)教材，挖掘教材中的人文素材，并且把这情感的共鸣。[2]李燕群．初中语文构建五味俱课堂些所谓的人文教材通过适当的教学方式三、提升文学昧。提高文学修养的方法探析[J]．新课程学习．2013(1O)和教学模式，内化到学生的心灵，让学生语文课学习的目的之一就是通过

8、知[3]陈启明．如何让初中语文课堂教学通过这些知识的学习和感悟，体会到真善识的学习来增加学生的文学素养。在初“五味俱全”[