新课改背景下的初中语文教学方法探讨

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1、新课改背景下的初中语文教学方法探讨（大英县智水初级中学校大英629300）【摘要】新课改背景下，教学改革的不断深入，初中语文高效课堂的构建已经受到众多教育工作者的足够重视。作为新课改背景下的语文教育工作者，要转变教学观念，把“育人”放在教育的首位，教学中要充分调动学生的学习积极性，培养学生自主学习能力，不断提高自身认识和素质，促进优质教学课堂的合理构建。【关键词】新课程改革；初中语文；教育教学；育人教育；积极性；体验式；自主新课改背景下，教学改革的不断深入，初中语文高效课堂的构建已经受到众多教育工作者的足够

2、重视。所谓的高效课堂，即是指教师通过最小化的前期投入来获取最优化的教学效果，并且能够在既定的教学时间内完成预定的教学任务与教学目标的一种新时代课堂，而且其已逐渐成为当代初中教师完善教学方案的关键要素。为此作为新课改背景下初中语文教育工作者，经过多年的教学,以及参阅大量文献，对于新课改背景下初中语文优质教学课堂合理构建有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。一、优质高效课堂构建的基木条件优质高效的课堂构建是每一位教育工作者的教学目标。我们也在为之努力工作中。那么何为优质高效课堂，优质高效课堂构建的条件是什么

3、呢？我认为,首先我们应该重视学牛.学习兴趣的培养，为构建高效的初中语文课堂保驾护航。兴趣是学好任何一门课程的关键。当然初中语文学习更是如此。因而要想构建高效的初中语文课堂，就必须激发学生学习语文的兴趣。在教学过程中，积极建立和谐平等的师生关系，只有和谐而乂平等的师生关系，才能确保课堂的高效性和和谐性，只有在和谐的师生关系下才能更好的沟通和交流。同时，注重创新意识的培养，充分认识到构建高效初中语文课堂的重要性。要提高初中语文教学质量，就必须构建高效的初中语文课堂，因而作为教师就必须充分认识到构建高效初中语文课

4、堂的重要性。首先是始终坚持新课改理念和生本原则，着力改进传统的教学方法，更新教育理念；其次是着力提高自身的专业技术水平；再次是不断总结和反思教学过程中出现的问题和经验；最后是转变角色，做好学生的引导者、领路人，充分体现学生的主体性作用。只有做到以上几点，才能从根本上确保所创建的初中语文课堂的高效性。二、转变教学观念，把“育人”放在教育的首位？语文教学的任务是“习文”，而最终S标是“育人”，即教会学生如何做人，如何做一个冇益于社会乃至冇益于民族的人，因此语文教学具冇它特殊的历史任务。要想建设中国特色社会主义和

5、谐社会，实现伟大中国梦，就必须提高全民族的人文素养和思想道德品质以及科学文化素质。可以说，人文素养的高低影响着整个民族精神、素质的传承，而整个民族精神、素质层次的高低又取决于“育人”的素质的高低。因此，在语文教学过程中，要始终把“育人”放在重要的位置上。在教学过程中，教师要摒弃陈旧的教学观念，摆脱以应试为核心的窠臼，设法拓宽学生的视野，激发学生的学兴趣以及热爱祖国传统文化、民族精神的感情，大力培养学生健康的审美观，发展学生的智力。因此，在教学过程中，为了真正意义上实现“文道统一”，要密切根据语文学科的特点，

6、将“育人”的教学S标渗透到语文教学和训练当中去，潜移默化，熏陶感染，逐步加深。这样，语文教学的终极B标“育人”才能实现。比如在讲授杨朔的《荔枝蜜》这篇文章时，要对学生进行德育教育，根据这篇散文的思想主旨，即在市场经济下要大力弘扬辛勤劳动，只奋踏踏实实地辛勤劳动才能给人们创造美好的东西，这是市场经济所需要的。特别是对文章中一些意味深长的句子，教师要带领学生认真品读，比如“对人无所求，给人的东西却是极好的东西”这一句，就要引导学生仔细咀嚼，要告诉学生这句话的含义：只有给社会贡献像荔枝蜜这样极好的东西，才能赢得消

7、费者的欢迎，赢得市场。？三、充分调动学生学习的积极性学4能力的提高，学A）效果的加强主要依靠学生学A）积极性的提高。调动学生的学积极性是构建高效课堂的核心环节。学动机是能够直接促使学生主动学习的一种内在动力，它能够使学生在课堂上的注意力更为集中，对课堂活动的参与更为积极。而对于初中语文教师而言，在整个语文教学过程效课堂中，包括听说读写能力的训练，以及语法知识的学A）,都需要充分激发学生自身的学习动机，否则，很难达到预期的教学效果。为此，在教学过程中，积极的营造愉快的学习氛围。而现在很多中小学生，由于各种原因

8、，丧失了学习兴趣，这种被动的学习对于他们来说根本没有快乐可言，这种情况下，高效学习只能是奢望。为此，作为新课改背景下教育工作者，我们要积极地营造和谐愉快学习氛围，从而调动学生学习的积极性。不仅如此，还应该明确学习0标，让学生收获成功的体验。明确的学习0标，能激励人为之奋斗，给人以战胜闲难的勇气，使之坚持不懈，不达目的决不罢休。四、体验式教学的合理开展，促进优质教学课堂的合理构建初中语文教学采用体验式教学方法，老师