新课改背景下初中语文有效教学模式探讨

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1、新课改背景下初中语文有效教学模式探讨[摘要]初中语文新课程改革的目标，可以被理解为：在满足素质教育的要求下，实现初中学生语文综合素养的形成，语文教学历来在初中学科教学体系中，占有重要地位。语文学科地位的形成，除与科目本身的功能导向外，还在于学生通过对语文科目的学习，能进一步去支撑他们对其他学科的学习。因此，在新课改的背景下，如何发挥初中语文的学科优势，实现学生语文综合素养的形成，就成为学生未来学习的关键。[关键词]新课　改初中语文教学　教学模式　教学研究受到初中升学压力的影响，初中语文课堂教学仍然具有应试教育的特征。具体表现在：(1)教师更多关注语文基础知识的传授；(2)在教学中没有充分发挥学

2、生“主体性”新课改背景下初中语文有效教学模式探讨[摘要]初中语文新课程改革的目标，可以被理解为：在满足素质教育的要求下，实现初中学生语文综合素养的形成，语文教学历来在初中学科教学体系中，占有重要地位。语文学科地位的形成，除与科目本身的功能导向外，还在于学生通过对语文科目的学习，能进一步去支撑他们对其他学科的学习。因此，在新课改的背景下，如何发挥初中语文的学科优势，实现学生语文综合素养的形成，就成为学生未来学习的关键。[关键词]新课　改初中语文教学　教学模式　教学研究受到初中升学压力的影响，初中语文课堂教学仍然具有应试教育的特征。具体表现在：(1)教师更多关注语文基础知识的传授；(2)在教学中没

3、有充分发挥学生“主体性”新课改背景下初中语文有效教学模式探讨[摘要]初中语文新课程改革的目标，可以被理解为：在满足素质教育的要求下，实现初中学生语文综合素养的形成，语文教学历来在初中学科教学体系中，占有重要地位。语文学科地位的形成，除与科目本身的功能导向外，还在于学生通过对语文科目的学习，能进一步去支撑他们对其他学科的学习。因此，在新课改的背景下，如何发挥初中语文的学科优势，实现学生语文综合素养的形成，就成为学生未来学习的关键。[关键词]新课　改初中语文教学　教学模式　教学研究受到初中升学压力的影响，初中语文课堂教学仍然具有应试教育的特征。具体表现在：(1)教师更多关注语文基础知识的传授；(2

4、)在教学中没有充分发挥学生“主体性”的作用；(3)课堂教学过程显得程式化。由此可见，在制度层面尽管进行了课程改革试验，但在外部压力的作用下，初中语文教学仍然具有开展应试教育的激励。因此，如何改变初中语文教学目前出现的尴尬局面，增进学生语文的综合素养，便构成了本文所要探讨的中心议题。一、当前语文教学中存在的问题当前语文教学中存在问题比较突出，在现阶段的学生语文素养的培养中，不能脱离当前语文教学的实际环境，只有在充分认识当前初中语文教学的误区之后，才能在教学中做到有的放矢，从而有效有提高学生综合素养的构建。1.当前初中语文教学仍以应试为导向当前初中生仍面临着严峻的升学压力，这就促使对初中语文的教学

5、效果以生生的成绩为准，严重影响了对教学效果的科学评价，而学生的测试成绩又直接与教师的工作绩效直接挂钩。2.初中语文素养的培养受到传统课程设计的束缚正如上文所述，受各种因素的制约，当前初中语文教学要实现素质教育的要求还是有一定的难度。然而传统课程设计的固化又进一步限制了上述语文教学素养的开展。通常，初中语文课本的版本在很长一段时间内是不会发生变更的。二、构建初中语文有效教学模式当前很长一段时期，初中语文教学模式都不会脱离当前各种因素的制约，因此，教学工作者只有承认当前现状的情况下，主动出示，寻找有利于实现有效教学模式的切入口。如，通过语文课堂教学师生互动模式的建立，使学生主动的去听、说、读和写，

6、在双向反馈下，逐渐使初中生形成语文的综合素养。1.引导学生有具有主动性兴趣是最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能有效调动学生的学习热情。因此，在初中语文教学中就应引入学生感兴趣的元素，整合与教学相关的有效信息，在有限的语文教学时段中，采取问题导向的教学模式，促使学生主动学习，从而提高教学效果。2.逐步完善教师讲授模式当前初中语文教学过于突出知识点的传授，这就使语文教学缺乏足够的吸引力，不能有效吸引学生注意力，调动学生学习兴趣。当然不可否认，这些知识点在课程体系中所占的重要地位，但教师可以在保证学生掌握知识点的情况下，适当引入新的元素。3.构建师生互动关系在初中语文的教学过程中积极构建师生的

7、互动关系，具体体现了“主体系”教育的现代教育思想。而在初中语文教学的实践中，则体现为在有限的课时形成一种融洽师生双向互动的有效科学关系。三、在语文课堂中要合理运用多媒体从组织及资源的角度来进行论述，对初中语文教学中多媒体资源的构建起着积极的作用。组织资源包括人员及设施设备两个方面。因此，对多媒体资源进行构建，还需要语文课教师的积极参与。因此，应根据学样课程教学的要求及学校财务的具体状况进行有目的、